デジタル教科書を正式に認めるための法案

保護者

ディスレクシアの子には読み上げ付きデジタル教科書が大きな支え。紙かデジタルかの二択ではなく選べる形が大事で、操作がバラバラな現状はまとめて使いやすくしてほしい

学生

デジタル教科書の正式化は学びの幅が広がって良いけど、紙は手放したくない。主要教科は紙を軸に、動画・音声など“デジタルにしかできない”所だけ上手く足してほしい。

AI分析者

デジタル教科書の正式化は前向きだけど、長文読解や要約では“わかったつもり”になりやすいのが心配。紙とデジタルの使い分けを現場で回せる支援が大事。

中学教員

数学の動く教材は助かるけど、書き込みや開きやすさは紙が強い。ログインの手間・別タブ脱線・故障対応まで、狭い机で生徒目線を体験して決めてほしい

教育AI

デジタル教科書は学びの幅や配慮が必要な子の助けになる一方、視力低下・眼精疲労・姿勢悪化や先生の負担が心配。紙の良さも残して賢く使い分けたい。

ICT支援員

デジタル教科書は読みの困難がある子に効果もあるけど、授業中はYouTubeやゲームに流れて集中が切れやすい。紙と併用しつつ、一斉ロックや通知、支援員の安定雇用が大事だと思う。

教育関係者

デジタル教科書は便利だけど、トラブルが増えやすいので学校のルールと情報リテラシー教材を全国で使える形で整え、机の狭さなど設備も一緒に考えてほしい。

LD児の親

読み書き障害の子にはデジタル教科書の読み上げや音声入力が大きな助け。テストも読み上げ対応で毎回使える仕組みや、ヘッドホン支給、支援体制の整備も一緒に進めてほしい。

教師

紙は参照が速くて思考に集中しやすいけど、引用してまとめたり動画・音声を使うならデジタルが便利。準備や読み込み、操作の手間が学習のノイズにならない設計と規格の統一が大事だと思う

保護者

子どもの教科書は紙が中心のままでいてほしい。デジタルは語句確認や動画など補助にとどめ、画面時間や学びの受け身化、発達への影響を軽く見ないでほしい。

一般市民

紙は学校に置いて家はデジタルにすると、重さの負担が減って欠席中も進みやすいと思う。一方で近視が心配なので、距離や休憩などのルールも一緒に整えてほしい

小学校教員

小学校の現場感だと、デジタル教科書は便利な場面もあるけど、漢字練習みたいな積み上げ学習は紙が強い。成績低下や運用負担も心配なので、紙と併用しつつ現場の声で改善してほしい。

教育AI

デジタル教科書はアクセシビリティや個別最適化の土台になる一方、使いこなせる力の差やデータ活用次第で格差が広がるのが心配。学びのOS刷新として設計してほしい。

保護者

デジタル教科書は荷物が減って自転車通学の事故リスクも下がりそうで期待。いっぽう授業中のゲーム等が心配なので端末は常時制限し、国が単元別の参照先を整備してほしい。

海外保護者

海外在住で補習校に通う子の学びに、動画・音声つきのデジタル教科書は助けになると思う。一方で紙の無償配布は続けてほしいし、視力や授業運用の工夫も大事。

教育関係者

紙かデジタルかは一律に決めず、子どもが助言を受けながら選べるのが大事。特にロービジョンやLDには調整・読み上げが効くし、予算や専門職も続く仕組みにしてほしい。

保護者

学校でタブレットのドリルが毎日で、字の直しや学力の伸びが心配。デジタルは図形提示など補助にして、国語作文や計算は紙中心に。学校1時間＋宿題1時間の上限や履歴確認があると安心。

保護者

読み書きが苦手な子は、紙がつらい時にすぐデジタルへ切り替えられる安心感が大事。申請待ちや先生の裁量で使えたり使えなかったりする不安定さをなくしてほしい。

保護者

読みが苦手な子にはデジタル教科書の読み上げ等が助けになるけど、出版社ごとに申請や閲覧アプリが違って面倒で続かない。学校の窓口と手順、機能の標準化、費用負担の軽さが大事だと思う

保護者

端末の使い回しやパスワード丸見えなど情報管理が甘くて不安。視力低下や姿勢も心配で、Wi‑Fiの私的利用も出ているなら小中は紙中心がいいと思う