💬トピックに含まれる意見

“・公教育としての公平性の担保の難しさ(選択肢とズレるがこれも大きな課題) 現在自治体によってハードもソフトもバラバラである。タブレットPCを使う自治体があれば、surface、iPadなどハードは多岐に渡る。そのスペックも様々である。学習者用アカウントもMicrosoftがあればGoogleがあれば両方のところもある。 プラットフォームによって使えるツールが違ったり、スペックによって学習の快適さが異なったりする。

“現状紙とデジタルの両輪を推す声が多いと思う。ぜひデジタル教科書は学習に特化した教科書専用端末を国で開発してほしい。限りなく紙に近い書き心地の画面や、鉛筆に近い使い心地のペン。どこにでも書き込める、消しゴムのように消せる。本を途中から素早く開くなど（ページ毎にめくる、以上の使い勝手）徹底的にこだわった使い勝手。無駄とも思えるようなこれぞ日本というこだわりで開発して欲しい。紙媒体でなければならない理由をしっかり分析して欲しい。

“落下やバッテリー膨張などによる機器の破損、目への負荷が気になる。壊れにくく、フレームレートが高く、色再現度が高い端末が良いと思う。必要最低限のスペックの端末ではなく、ipadクラスの端末がいい。

“UX保証や良い「UXを受ける権利」をデジタル教科書には求めたほうがいい。なぜならUXは体験そのもので、最初の体験が最悪だと、可能性があるはずなのに、ないものとされてしまう。メモリ負荷や、速度保証など、定量的な権利として、認めるべき。

“スマートフォンで簡単に貸出の申請が完結すると良いと思います。 ただし、この手続きを各家庭に任せると、なかなかちゃんとできない家庭もあると思います。そのため、学校の先生に「壊れた」と伝えると、学校の教員の方で速やかにスマートフォンやパソコンから申請でき、翌日には届く、もしくは取りに行けるような体制が良いと思います。

“教科書や書籍を読む機能、読み上げや画面を大きくするなどの機能。 ドリルなどの問題を解く機能。 ノートに解いた問題を読み取るカメラ機能（写真のみで動画は撮れないのが良いと思います）

“揃えるべきだと思います。特に義務教育においては端末仕様も含めて国定教科書ではないでしょうか。同じレベル感のＰＣ操作技能を身に着けるという意味で。

“チップの下限、デバイスの容量を基準として設けてほしい

“文科省が調べた、最低スペックの端末で速度計測をする。

“先ほど述べた使い勝手が懸案事項　iPadを全学校に一律配布すべき　それ以外は特に懸念はない

“各自治体でばらばらに作って、ひどいものができるとかが心配。

“学校ごとに同じ端末を使う。