実際のインタビュー

本日は「デジタル教科書を正式に教科書として認めるための法案」について、感じていることや経験をうかがいたいです。率直な範囲で大丈夫です。 この法案は、あなたの生活や立場とどのように関わっていますか？

保護者の立場なのですね。お子さんの学校では、今の時点でデジタル教科書（紙の内容を端末で見るもの）を使う場面はありますか？

把握されている使い方が具体的で、とてもイメージが湧きました。いま挙げてくださった用途（プレゼン・動画撮影・ドリル）と比べて、「教科書そのものがデジタルになる」としたら、保護者としていちばん変化が大きいと感じるのはどんな点ですか？

反対のお考えがはっきりされていて、その一方で学習障害などの配慮としてのデジタルは良い、という整理なのですね。 保護者として「教科書をデジタルにすること」に反対だと感じるポイントは、どんな懸念が中心ですか？

懸念がとても具体的で、「家庭学習で実際に見なくなる」「受動的になりやすい」「紙なら自然に起きる行動（パラパラ見る・線を引く・戻る）が減る」という感覚なのですね。 いまのお話の中で、特に「デジタルだとまず見ない」と感じるのは、どんな場面（宿題、テスト前の復習、調べ学習など）を想定していますか？

音読の宿題をきっかけに、紙の教科書だと兄弟で見たり、別のページを開いたりして自然に広がるけれど、デジタルだと「そのページだけ」になりやすい、という体感なのですね。加えて、すでにドリル等で画面時間が増えている中で、教科書までデジタルになると長くなりすぎる懸念もあると。 いま挙げてくださった懸念（ページの広がりが減る／画面時間が増える）を踏まえると、学校としては「紙を基本にしつつ、デジタルは補助的に使う」形が望ましい感じでしょうか？

整理すると、「紙が基本で、デジタルは補助」という形がいちばんしっくり来るのですね。 その場合、デジタル教科書を“補助”として使うのは、どんな用途までなら受け入れやすいですか？

補助としての使い方が具体的ですね。紙を軸にしつつ、国語なら語句の確認や参考文献リンク、理社なら動画、といった“追加情報に素早くアクセスできる”価値を想定されているのだと理解しました。 この法案は「デジタルを含む教科書も正式な教科書として認める」ことが柱ですが、もし制度として“紙が基本”を担保するとしたら、どんなルールや条件が必要だと思いますか？

制度としてデジタルが「正式」になると、流れでデジタル主体に寄ってしまうのでは、という警戒感が強いのですね。一方で、閲覧できる形で端末にデータを入れておく程度ならよい、という線引きだと。 その「デジタル主体に流れる」と感じるのは、学校側が紙の配布をやめてしまう方向に進むイメージでしょうか？

紙の配布が細っていく方向に進みうる、というイメージなのですね。耳触りの良い理由で「気づいたらデジタル主体」になる、という不安はよく伝わってきました。 ご質問の「他国のデジタル教科書導入のデータを把握しているか」については、私はチームみらいの内部状況や保有資料を確認する立場ではないため、把握しているかどうかを断定してお答えすることはできません。 そのうえで、いまのご意見を制度に落とす観点で伺いたいのですが、紙の配布が残ることを担保するために、法律や運用で「これは最低限必要」と思う条件は何ですか？

ご提案としては、「紙の教科書は基本として無償配布を維持しつつ、学習用端末ではデジタル教科書データも無償で使えるようにする」という二本立てがよい、ということですね。 その制度にするとして、学校や自治体が“紙を配らない”運用に寄らないようにするには、紙の配布をどの程度まで必須にするのがよいと思いますか？

紙配布は必須にすべき、というお考えが明確ですね。「資源」や「効率」を理由に紙が削られてしまうのは避けたい、という問題意識も理解しました。 次に伺いたいのですが、デジタル教科書について、どの程度ご存知ですか？

ありがとうございます。では、紙とデジタルを比べたとき、学びやすさはどう変わると思いますか？

ありがとうございます。ここまでのお話だと、紙は自然にページを行き来したり家族で共有できたりして学びが広がる一方、デジタルは「そのページだけ」になりやすく、さらに画面時間が増える点も心配、ということでしたね。 では次に、デジタル教科書を使うことについて、いちばん気になる懸念や課題は何ですか？

もちろん大丈夫です。まずは健康面について伺いたいのですが、デジタル教科書で特に心配している健康面の影響はどんなものですか？

視力や、就寝前まで画面を見ることによる睡眠への影響が心配なのですね。 その懸念が特に強く出るのは、ご家庭だとどんな時間帯や学習シーン（例：夕食後の宿題、テスト前の追い込みなど）を想定していますか？

テスト前に夜遅くまで勉強するほど、画面時間が伸びて視力や睡眠への影響が強まり得る、ということですね。保護者としては「頑張るほどリスクが増える」構図がつらい、というお気持ちも伝わってきます。 その前提で、もし学校がデジタル教科書を正式に扱うなら、健康面の不安を減らすために学校側に最低限求めたい運用ルールはどんなものですか？

たしかに、学校側でできる対策として「アクセスできる時間帯の制限」は現実的な案の一つに見えますね。 その時間帯制限をするとしたら、どのくらいの時間帯までなら許容できそうですか？

夜9時以降は見てほしくない、という感覚なのですね。家庭学習の実態を踏まえた具体的な線引きだと思います。 では確認ですが、もし法案が進んでデジタル教科書が「正式な教科書」になったとしても、学校や自治体が“紙を必ず配布する”運用を続けることが担保されていれば、受け止め方は変わりますか？

少し変わるのですね。紙の配布が担保されることで、一定の安心材料にはなる、と。 その「少し変わる」のは、具体的にはどんな点が前向きに感じられそうですか？

紙が担保されても、クラス内で「デジタル派／紙派」に分かれて、子ども同士だと結局デジタルに流れやすい（軽いことも後押しする）という懸念が残るのですね。だからこそ“紙中心”を崩したくない、という立場だと理解しました。 ここまでを踏まえて伺います。学校現場でデジタル教科書を正式に扱うようになったとき、運用面でハードルになりそうなのは何だと思いますか？

通信トラブルが起きやすい実感（学校からの共有）と、教員側の研修負担の両方が見えていらっしゃるのですね。加えて「形から制度で固めすぎず、紙主体の中で使える余地を残す」くらいが現実的、という感覚も理解しました。 最後に、制度設計をする人に「これだけは伝えたい」ということがあるとしたら、何を伝えたいですか？

承知しました。いまのお話は、保護者として「イメージ先行でデジタル化を進めないでほしい」「子どもの発達段階や学び（思考力・忍耐・学習の広がり）を中心に置いてほしい」「先行国の結果も含めて慎重に検討してほしい」という強いメッセージだと受け取りました。 ここまで伺った内容をまとめ、レポートを作成します。

お時間をいただき、率直なお話をありがとうございました。以下、伺った内容の要約レポート案です。ご確認ください。

ご指摘ありがとうございます。今回は「懸念」ではなく、立場として「反対（against）」で整理します。また「音読のついでにパラパラ…」も“軽い話”ではなく、紙だと自然に起きる学びの広がり（回遊・共有・復習）の具体例として、伝わり方が損なわれない表現に整えて要約します。

こちらこそ、率直にお話しいただきありがとうございました。いただいた「これだけは伝えたい」メッセージも、保護者の切実な声としてレポートに反映します。