💬トピックに含まれる意見
低学年と高学年で導入段階を分けるべきだ（16件）
期待4懸念11
当事者 9事業者 2市民 5
- 小学校では発達段階や健康面から紙中心に、中学以降はプログラミングや英語発音など明確な利点がある教科で導入するなど段階的な取り組みが現実的である。
- 学年や教科による必要性の差を考慮した導入計画が重要である。
- 低学年では書き込みやめくる行為が学習に有効なため、紙を優先することが発達段階に適切である。
このトピックに含まれる16件の意見
低学年導入は反対、操作練習で時間が削られる
懸念事業者中学教師2026.4.29
“低学年では、 タブレットの使い方に多くの時間を割くより、 正しい姿勢の保持、書字の安定、体育や音楽等の実技科目、遊びの中での友達との関わりなど、 人としての基本を大切にすべきです
学年をまたいで学べる設計にしてほしい
期待事業者児童指導員2026.5.19
“他学年の学習も興味がある子がいれば学べるようにしてほしい 知的障害などで発達がゆっくりな子にはその子にあった段階の学習ができるようにしてほしい
段階的に導入し、まず国語から試したい
期待当事者小学生の親2026.3.28
“ある程度段階的に導入して欲しい。たとえば最初は国語だけで導入するとか。それで反応や成果を見ながら他の教科書にも導入して欲しい
学年で分けない端末管理が難しい
懸念当事者保護者2026.4.1
“うちの学校では1年生から6年生までまとめて同じ端末管理を行っているため、高学年では平気でも低学年には見て欲しくないコンテンツなど、個々の成長に合わせて分けられていないことが問題だと思っています。
小学生は見開きの全体把握が学びに重要
懸念当事者保護者2026.3.27
“特に小学生の場合、教科書見開きでのサイズ感が必要な場面は多いと思う。全体の中で自分がどこを学習しているのか見える利点は大きいのではないか。
小学生は手を動かす学びも残したい
懸念当事者保護者2026.4.23
“特に手を動かすことです。線を引いたり文字を書いたり、絵をかいたり。指先だけでなく身体を動かし、イメージをつかみ・・といった、まず体を動かす感覚を身に着けることが小学生のうちは必要だと思っています。
中学生以下は特に導入をしぼってほしい
懸念市民2026.3.28
“デジタル教科書を導入すべき学年や年齢、科目を絞って使うようにして欲しい 他国での導入事例なども鑑みて、検討してほしい(デジタル教科書で成績が下がった国なども聞くので)
学年・教科で紙とデジタルを使い分けたい
懸念市民2026.3.30
“ノートの書き方や文章の読み方がある程度身につく高学年からデジタルを使用し、かつ国語や社会、英語などは紙媒体の方がいいのではと思います。