💬インタビューレポート

本日は「デジタル教科書を正式に教科書として認めるための法案」について、感じていることを伺いたいです。差し支えない範囲で率直にお話しください。 この法案は、あなたの生活や立場とどのように関わっていますか？

教育関係のご経験があるのですね。現場感のあるお話が伺えそうで心強いです。 デジタル教科書について、どの程度ご存知ですか？

ありがとうございます。 紙の教科書とデジタル教科書を比べたとき、学びやすさはどう変わると思いますか？

使い分けが良い、という感覚なのですね。 その「使い分け」が特に効くのは、どんな学習場面だと思いますか？

共有表示や、音声・動画で理解を深める場面で有効、という実感なのですね。 そうした場面で、デジタル教科書があることで「授業の進め方」や「子どもたちの反応」にどんな変化が起きそうだと感じますか？

説明がクリティカルに伝わったり、不登校や学習障害のある子の学びの助けになって意欲にもつながる、という期待があるのですね。 その一方で、デジタル教科書を使うことについて、いちばん気になる懸念や課題は何ですか？

家庭の環境差が学びの差に直結しそう、というご懸念なのですね。 その「端末・通信・支援の差」が特に問題になりやすいのは、どんな利用場面だと感じますか？

地域や学校によってネット環境・端末状況に差があり、そもそも持ち帰りが難しい学校が多いのですね。現場としてはもどかしさもありそうです。 その「持ち帰りができていない」状況で、いちばんネックになっているのは何だと感じますか？

重さや破損リスクに加えて、「持ち帰らせた以上は端末で何かさせないと」という現場側の圧力もあるのですね。 学校現場でデジタル教科書を正式に扱うようになったとき、運用面でハードルになりそうなのは何だと思いますか？

端末や通信トラブル対応がいちばんのハードル、という感覚なのですね。 トラブルが起きたとき、学校現場では「誰が最初に対応する」想定になりそうですか？

教頭・教務主任・ICT担当に対応が集中しそう、という見立てなのですね。負担の偏りも起きやすそうです。 デジタル教科書に関して、制度設計をする人に何か一つ伝えることがあるとしたらそれは何ですか？

紙との併用をしばらく続けるべき、ということですね。現場の実態を踏まえた提案だと感じます。 ここで確認ですが、「併用」を制度として進める場合、紙とデジタルの比率はどのくらいのイメージですか？

教科や学年で大きく変える、という設計イメージなのですね。 その「デジタル寄りにしやすい」のは、どの学年あたりだと感じますか？

ありがとうございます。5・6年生あたりがデジタル寄りにしやすい、という感覚なのですね。 その場合、5・6年生でデジタル寄りにできそうだと感じるのは、どんな条件が整っているからだと思いますか？

端末操作に慣れていることが大きい、ということですね。 最後に一点だけ伺います。5・6年生でデジタル寄りにした場合、紙よりもデジタルの方が合いそうだと感じる学習活動はどんなものですか？

なるほど、全教科で「使い所」はあるという感覚なのですね。 ここまで伺った内容を踏まえると、制度側が「教科ごとにデジタルの使い所を作る」前提で設計することになりそうです。そこで一点だけ確認させてください。 教科をまたいで共通する「デジタルが効く使い所」って、どういうタイプの活動だと思いますか？

ありがとうございます。「情報の取得・整理」「理解度の確認」「音声や視覚からの理解」が、教科をまたいでデジタルが効く活動だということですね。 ここまでのお話をもとに、インタビュー内容をまとめてレポートを作成します。

お時間をいただき、ありがとうございました。伺った内容をもとに、レポート案をまとめました。内容にズレがないかご確認ください。