💬インタビューレポート

本日は「デジタル教科書を正式な教科書として認めるための法案」について、率直なお考えやご経験を伺えればと思います。さっそくですが、この法案はあなたの生活や立場とどのように関わっていますか？

ありがとうございます。一般市民としての立場で関心をお持ちなのですね。 デジタル教科書について、どの程度ご存知ですか？

ありがとうございます。「名前は聞いたことがある程度」なんですね。 紙とデジタルを比べたとき、学びやすさはどう変わると思いますか？

使い分けが良さそう、という感覚なのですね。 その「使い分け」が良いと思うのは、どんな学習場面をイメージしていますか？

なるほど、検索できて効率は上がりそうだけれど、読むこと自体は「目が滑る」感じがして弱い——という実感なのですね。 その「目が滑る」と感じるのは、デジタルだとどんな文章・どんな長さのときに起きやすいですか？

説明文・解説文だと差が出やすくて、紙の厚みや固定されたレイアウトがないことで“記憶の手がかり”が減る感じ、ということですね。 その「紙の厚さがあること」が学びやすさに効いていると感じるのは、どんなときですか？

承知しました。では次に進みますね。 デジタル教科書を使うことについて、いちばん気になる懸念や課題は何ですか？

公平性の部分がいちばん気になるのですね。 その「端末/通信/支援の差」が問題として表れやすいのは、どんな利用場面だと思いますか？

電力や充電環境がボトルネックになって、自主学習の機会が左右されうる、という懸念なのですね。 その「充電できない環境」というのは、どういう事情を想定していますか？

なるほど、保護者の方針や家庭内ルールで「充電させない／電源を使わせない」ケースを想定されているのですね。 その場合、学校としてはどんな対応があると現実的だと思いますか？

おっしゃる通り、家庭の方針が背景にあると、学校側が直接コントロールしづらい領域ですね。 その前提で伺いますが、もし「家庭で充電できない子」が一定数いる状況になったとき、学校側で最低限用意しておくべきだと思う受け皿はありますか？

他人の目を気にせず充電できる環境や、予備バッテリーまで必要になりそう、ということですね。現場の運用としても結構大きな話になりそうです。 学校現場でデジタル教科書を正式に扱うようになったとき、運用面でハードルになりそうなのは何だと思いますか？

端末や通信のトラブル対応がハードル、ということですね。 そのトラブル対応で、学校現場がいちばん困りそうだと思うのは、どんなタイプのトラブルですか？

ソフトウェアのトラブル全般が、いちばん困りそうということですね。 その「ソフトウェアのトラブル」が起きたとき、授業への影響が特に大きいと感じるのは、どんな状況ですか？

授業そのもの以上に、教員の方の負荷が増えるのが大きい、という見立てなのですね。 その「教員への負荷」が特に重くなるのは、どんな作業が増えるイメージですか？

承知しました。では最後の質問です。 デジタル教科書に関して、制度設計をする人に何か一つ伝えることがあるとしたらそれは何ですか？

大事な視点ですね。「可能性は広がる一方で、合わない人もいる」という前提を制度側が忘れないでほしい、ということだと受け取りました。 ここでいう「デジタルが合わない人」は、どんな特徴や状況の人をイメージされていますか？

ありがとうございます。（操作の認知負荷が高い子、バックライトによる視覚負荷が大きい子）という具体的なイメージなのですね。 (1)の「操作の認知的負荷が高い子ども」について、授業の中で特に負担が出やすいのは、どんな操作だと思いますか？

なるほど、「教科書データの構造を理解してUIで操作する」こと自体が過負荷になりうる、という懸念なのですね。 その過負荷が出たときに、学習面ではどんな影響として表れそうだと感じますか？

ストレスが溜まるレベルから、学習そのものの忌避にまでつながりうる、という見立てなのですね。 その「学習の忌避」が起きてしまう場合、きっかけになりやすいのはどんな場面だと思いますか？

サポートが得られない状況だと、つまずきが固定化して忌避につながりやすい、ということですね。 ここまで伺った内容をまとめ、レポートを作成します。

お時間をいただき、ありがとうございました。以下に伺った内容を要約したレポート案を作成しました。内容に誤りや補足したい点がないか、ご確認ください。