💬インタビューレポート
一般市民
一般市民として本法案に関心を持ったが、今回デジタル教科書の概要を初めて知り、情報を得ながら期待点と懸念点を整理して意見を述べた。
💬主な意見
🎤すべての会話ログ
本日は「デジタル教科書を正式な教科書として認めるための法案」について、お話を伺わせてください。率直なお考えやご経験を、話せる範囲で大丈夫です。 この法案は、あなたの生活や立場とどのように関わっていますか？
一般市民として関心がある
ありがとうございます。一般市民として関心を持たれているのですね。 デジタル教科書について、どの程度ご存知ですか？
今回初めて知った
ありがとうございます。今回初めて知った段階なのですね。 紙とデジタルを比べたとき、学びやすさはどう変わると思いますか？
場面によって使い分けが良い
使い分けが良さそう、という感覚なのですね。 デジタル教科書を使うことについて、いちばん気になる懸念や課題は何ですか？
家庭・公平性（端末/通信/支援の差）
家庭環境による差が広がるかもしれない、という点が気になっているのですね。 その「端末・通信・支援の差」が学びに影響しそうだと感じるのは、どんな場面が想像に近いですか？
家庭の経済状況や考え方によって、用意できる端末の性能や家庭での通信環境に差が生じてしまう場合
たしかに、家庭の経済状況や方針で端末性能や通信環境に差が出ると、学びの条件がそろわない不安がありますよね。 その差が出たとき、いちばん影響が大きいと思うのは「学習のどの部分」ですか？
デジタル教科書というものがどのようなものなのかがわからないので見当違いかもしれませんが、もし単にデータが表示される、ということだけではなく、生徒のアクションに対してなんらかの反応を返すような機能がついている場合（そしてそれこそがデジタルツールのメリットかと思うので）には、端末性能や通信環境が使いやすさに影響を与えてしまうように思います。
なるほど、単なる「紙の内容を画面で見る」以上に、インタラクティブな機能がある場合ほど、端末性能や通信環境の差が効いてきそう、というご懸念ですね。 その前提で伺いたいのですが、デジタル教科書が正式な教科書になった場合でも、「最低限ここまでは全国で保証されていてほしい」と思う利用条件（端末の水準や通信の前提など）は、どんなイメージですか？
うーん。ちょっとわからないです。
承知しました。イメージがまだ湧きにくい段階ですよね。 では別の聞き方で、学校現場でデジタル教科書を正式に扱うようになったとき、運用面でハードルになりそうなのは何だと思いますか？
授業設計の難しさ
授業設計の難しさがハードルになりそう、ということですね。 その「授業設計が難しくなる」と感じるのは、授業のどの部分で起きそうですか？
ちょっときちんとイメージはできませんが、デジタル教科書のメリットを生かす教材の在り方や運用の仕方については未知なものになるので、うーん。すみません。ちゃんと答えられません。
全然大丈夫です。未知なものだと、具体像が固まりにくいですよね。 では最後に、この法案の制度設計をする人に「何か一つ伝えることがある」としたら、どんなことを伝えたいですか？
うーん。すみません。デジタル教科書というのがどういうものとして検討されているのかを知らずに答え始めてしまったので、どんなものとして想定されているのかについての詳しい情報が欲しいです。
大丈夫ですよ。前提情報がないままだと意見も作りにくいですし、「まず具体像を知りたい」というのはとても自然なご要望だと思います。 確認させてください。いま知りたい「詳しい情報」は、まずは **デジタル教科書で“何ができる想定なのか（機能・使い方のイメージ）**」の部分でしょうか？
そうです。それとなぜ紙の教科書ではなくデジタル教科書を検討しようとしているのか、の理由も知りたいです。
承知しました。まずは「どんなものとして想定されているのか」と「検討している理由」の順で、法案の範囲で整理して共有します。 この法案が対象にしているのは、いわゆる**「学習者用デジタル教科書」**で、基本は - **紙の教科書と同じ内容を** - **タブレットやPCで表示して使う** ものです。 そのうえで、デジタルならではの利点として制度側が意識しているのは、たとえば - 文字を拡大する - 音声で読み上げる など、**紙だとやりにくい学び方への対応**です。 また今後、動画・音声などのコンテンツを載せる場合に備えて、**著作権の扱い（権利者への補償金など）**も整える、というのが法案のポイントになっています。 次に「なぜ紙ではなくデジタルを検討するのか」ですが、背景としては大きく2つで、 - すでに学校現場でデジタル教科書の利用が広がっているのに、現行制度では**正式な“教科書”ではない**ため、検定や無償配布などの枠組みが噛み合っていない - デジタルのほうが、学びやすさ（理解・意欲）や支援の面で役立つ可能性がある という問題意識があります。 ここまでを踏まえて伺いたいのですが、今お話しした中で、特に気になったのはどの点ですか？
「音声で読み上げる など、紙だとやりにくい学び方への対応」については非常に有益だと思います。また「正式な“教科書”ではないため、検定や無償配布」ができないということであれば、確かに正式な教科書として認めて全生徒に平等にその機能を提供できるようにして欲しいと思いました。
お話を聞いていると、 - 読み上げなど「紙だと難しい支援機能」は有益 - それが必要な子ほど、無償配布や制度の対象として“平等に届く”ことが大事 という点に強く納得感を持たれたのですね。 そのうえで伺いたいのですが、読み上げのような支援機能が「全生徒に平等に提供される」状態になったとき、いちばん助かるのはどんな子どもだと思いますか？
視覚障害があったり、音声の方が認識しやすいなど、紙の教科書での学びに不便を感じる特性を持っている子どもだとは思いますが、それは同時に、これまで通りの紙の教科書の方が学びやすいという子どもの選択肢を奪うものであってはいけないとも思います。
おっしゃる通りで、視覚面などの特性があって紙だと不便を感じる子には大きな助けになり得る一方で、紙のほうが学びやすい子の選択肢は残してほしい、というバランス感覚ですね。 その「紙のほうが学びやすい子の選択肢を奪わない」ために、制度としてはどんな形（紙も必ず配る／紙かデジタルを選べる／併用できる、など）が望ましいと思いますか？
何らかの形で併用できるのがいいと思います。
併用できる形が望ましい、ということですね。 その「併用」というのは、あなたのイメージでは、紙とデジタルを“いつでも切り替えて使える”感じでしょうか？
それができれば理想的かもしれませんが、全生徒に紙とデジタル完全に二重の環境を用意するというのも費用的に現実的ではないように思います。音声や動画などによって理解が深まりやすい内容についてはデジタル、一覧性を確保できた方が理解が深まりやすいと思われる内容については紙など、学ぶ内容によって特性を生かした教科書作りができると良いと思います。
理想は切り替え可能だけれど、全員に紙とデジタルをフルで二重に用意するのは費用的に難しそうで、内容の特性に合わせてデジタルと紙を活かし分けられる教科書作りが良い、というお考えですね。 ここまで一通り重要な論点を伺えたので、これまでの内容をまとめ、レポートを作成します。
お時間をいただき、ありがとうございました。ここまで伺った内容をレポート案としてまとめました。ご確認ください。
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