💬インタビューレポート

本日は「デジタル教科書を正式な教科書として認めるための法案」について、感じていることを伺いたいです。率直なお話で大丈夫です。 この法案は、あなたの生活や立場とどのように関わっていますか？

保護者の立場からのお話、ありがとうございます。 お子さんの学校では、デジタル教科書（紙の内容を端末で見られるもの）を、いま実際にどのくらい使っていますか？

なるほど、現状は「教科書」ではなくドリル用途が中心なのですね。 そのドリルを使う場面は、授業中と家庭学習（宿題）のどちらが多いですか？

授業中心だけれど、家庭でも使えるので差が出そう、という感覚なのですね。 家庭での利用が多くなりそうだと感じるのは、どういうタイプのお子さん（またはご家庭）だと思いますか？

自主的なお子さんほど使いそうで、ご家庭内でも姉弟で差が出ているのですね。 その「使う頻度の違い」は、学習面で見るとどんな差につながっていると感じますか？

親のサポートが軽くなったのですね。それは助かる感覚がありそうです。 具体的に、どんな場面のサポートが減りましたか？

探究したい気持ちがあるお子さんにとって、家庭で情報収集が進んで、保護者の方の動きが減ったのですね。 その「家庭で情報が集められる」ことで、保護者としてはどんな点がいちばん安心できていますか？

お子さんの関心に沿って、保護者の方の知識や意向に左右されすぎずに探究が進むのは、安心感が大きいのですね。 デジタルを使うことで「本人の気持ちに沿って楽しめている」と感じるのは、どんな学習の場面ですか？

学校で扱う教科というより、個人の興味からの探究で力を発揮しているのですね。 その「個人で興味をもった分野」を探求するとき、デジタル（端末）だと進めやすいと感じるのは、どんな点ですか？

保護者の方の知識や意向に左右されにくくて、お子さん自身が興味に向き合える、という点を大事に感じていらっしゃるのですね。 デジタル教科書を「正式な教科書」として扱うようになった場合も、今お話いただいたような“本人が自分で向き合える良さ”は、どの程度広がりそうだと感じますか？

正式な教科については紙の教科書を望まれているのですね。 紙の教科書のほうが良いと感じるのは、学習のどんな点（読む・書く・覚える等）ですか？

日々の授業への取り組みが、紙の教科書の扱いから伝わってくる、という点を大事にされているのですね。 「教科書の扱い」から取り組みが伝わるというのは、具体的にはどんな様子（例：書き込み、付箋、折り目、持ち帰り方など）を見たときに感じますか？

具体例がとても分かりやすいです。書き込みの位置・落書き・開き跡など、紙だと「学習の痕跡」が見えて、理解度や集中の様子をつかみやすいのですね。 デジタル教科書が正式化して利用が増えた場合、いま挙げていただいたような「学習の痕跡」が見えにくくなることについて、保護者としてどの程度不安がありますか？

低学年のうちは特に、困りごとを早めに見つけて支えたいというお気持ちが強いのですね。先生任せにしない、という姿勢も伝わってきました。 デジタル教科書が正式化していく中で、保護者が「学習の痕跡」をつかむために、デジタル側にどんな機能や見える化があると助かりますか？

紙をメインにしつつ、デジタルは探究を広げたい子の学びを後押しする方向で発展してほしい、というお気持ちなのですね。 この法案で「デジタルを含む教科書も正式な教科書として認める」ことについては、全体としては賛成・反対・どちらとも言えないのうち、どれに近いですか？

反対に近いのですね。率直に教えてくださってありがとうございます。 その立場になった背景として、いちばん大きいのは「紙で学習の痕跡が見えることが大事」という点でしょうか？

学習の痕跡が見えることを特に重視されているのですね。 法案が進んでデジタル教科書が“正式な教科書”として前に出てきたとき、保護者としていちばん困りそうなのは、どんな場面ですか？

学習の痕跡が、保護者の把握だけでなく、お子さん自身の振り返りにもつながる、という見立てなのですね。 紙の教科書だとお子さんが振り返りやすいと感じるのは、どんな振り返りの場面（例：宿題、テスト前、長期休みの復習など）ですか？

教科書を遡って見返すときに、内容だけでなく当時の姿勢や態度まで思い出せる、というのは紙ならではの効用として大きいですね。 デジタル教科書が正式化して主流になった場合、その「学び方や態度まで思い出せる振り返り」は、どの程度弱まると感じますか？

「物」として同じ教科書を前にして親子で振り返りを共有できる、という価値が弱まりそうなのですね。 もしデジタル教科書が正式化する中でも、その“親子で振り返りを共有する”感覚を保つとしたら、どんな形なら受け入れやすいですか？

受け入れの余地はある、ということですね。 「親子で振り返りを共有する感覚」を保つために、最低限これだけは必要だと思う条件はありますか？

客観性が担保されることが大事、ということですね。お子さんの自己申告だけに寄らず、実際の取り組みが見える形があると親子での振り返りもしやすそうです。 その「客観性」があると感じられるのは、デジタルだと具体的にどんな記録や表示がある場合ですか？

難しそうだと感じている点が、反対寄りの理由として大きいのですね。 では次に、デジタル教科書について、どの程度ご存知ですか？

ありがとうございます。では、この点をもう少しだけ伺わせてください。 デジタル教科書が「難しそう」と感じるのは、主にどの部分でしょうか？

学習の記録が客観的に残りにくく、見えにくい点がいちばんの引っかかりなのですね。 デジタル教科書で「客観的に見える学習の記録」として、どんな情報が残っていれば納得感が出そうですか？

態度や様子、理解度まで含めて“客観的に見える”形で残ってほしい、ということですね。紙の教科書だと、その痕跡からそれを感じ取れていた、という流れもよく分かりました。 デジタル教科書が正式化する中で、「理解度」が客観的に見えるとしたら、どんな形（どんな表示や記録）だと信頼できそうですか？

承知しました。では次のテーマに移ります。 紙とデジタルを比べたとき、学びやすさはどう変わると思いますか？

使い分けが良い、という感覚なのですね。 デジタル教科書を使うことについて、いちばん気になる懸念や課題は何ですか？

ありがとうございます。理解・集中・記憶あたりが特に気になるのですね。 その中でも、デジタルだと特に影響が出そうだと感じるのは「理解・集中・記憶」のどれに近いですか？

記憶への影響が特に気になるのですね。 デジタルだと「記憶」に影響が出そうだと感じるのは、どんな学習の場面ですか？

承知しました。では次の質問に移ります。 学校現場でデジタル教科書を正式に扱うようになったとき、運用面でハードルになりそうなのは何だと思いますか？

承知しました。では最後の質問です。 デジタル教科書に関して、制度設計をする人に何か一つ伝えることがあるとしたらそれは何ですか？

大切なお気持ちを言葉にしてくださり、ありがとうございます。学び方の相性は子どもによっても時期によっても変わるからこそ、「必要な子に届く一方で、向いていない子を苦しめない」制度にしてほしい、というメッセージだと受け取りました。 ここまででインタビューの主要な論点は一通り伺えましたので、これまでの内容をまとめ、レポートを作成します。

お時間を割いて率直にお話しくださり、ありがとうございました。ここまでの内容を、要約レポート案としてまとめました。認識違いがないかご確認ください。