💬インタビューレポート

本日は、「デジタルを含む教科書を正式な教科書として認める」法案について、お考えやご経験を伺いたいです。差し支えない範囲で大丈夫ですので、率直にお話しください。 この法案は、あなたの生活や立場とどのように関わっていますか？

教育関係のご経験があるのですね。現場の感覚も踏まえたお話が伺えそうで心強いです。 デジタル教科書について、どの程度ご存知ですか？

承知しました。名前は聞いたことがある程度、という距離感なのですね。 紙とデジタルを比べたとき、学びやすさはどう変わると思いますか？

デジタルの方が学びやすいと感じていらっしゃるのですね。 どんな学習場面だと、特にデジタルの方が学びやすいと思いますか？

英語学習でのシャドーイングや、AIと対話しながらの実践練習の場面だとデジタルが効く、という見立てなのですね。一方で、今のQRコードの音声再生だけだと、生徒も学校もあまり使っていないという現場感もとても具体的です。 その「生徒が音声を聞かない」状況について、どういう場面・流れだと結局使われずに終わってしまうことが多いですか？

授業の中で「訳や文法解説」に時間が割かれて、音声を再生するところまで毎回たどり着かない、ということなのですね。学校での導入がないと家庭にもつながりにくい、という流れもすごく納得感があります。端末やスマホ利用の制限も、実際の障壁になりそうですね。 今のお話を踏まえると、デジタル教科書を使うことについて、いちばん気になる懸念や課題は何ですか？

家庭での端末や通信環境、保護者の支援の差があると、デジタル教科書の効果が出やすい子と出にくい子が分かれてしまう、というご懸念なのですね。 その「家庭・公平性」の点で、どんな差が出る場面が特に心配ですか？

ネットワーク環境の弱さが、家庭でも学校でも“待ち時間”や利用可否の差につながる、というご心配なのですね。 ご質問に補足すると、デジタル教科書は仕組みによってはオフラインでも使える形（端末に事前に入れておく等）もあり得ますが、音声・動画・AI連携のような機能は通信が必要になる場面が出やすいです。 この点を踏まえてお伺いしたいのですが、もし「基本はオフラインでも閲覧できる」設計になった場合、通信環境の公平性の懸念はどの程度和らぎそうですか？

オフラインで閲覧できれば、まず“見られる／見られない”の差はかなり縮まる、という感覚なのですね。一方で、語学の音声や個別最適化のような価値を出すほど通信が必要になってくる、という整理もとても現場的だと思います。 その前提で伺いたいのですが、学校や自治体が制度として優先して整えるべきだと感じるのは「音声などのコンテンツを安定して使える通信環境」の方ですか、それとも「最低限オフラインで誰でも使える形にすること」の方ですか？

どちらも同じくらい重要、ということですね。最低限の学習機会を保証しつつ、音声や個別最適化で学びを伸ばす土台も要る、というバランス感だと受け取りました。 では、学校現場でデジタル教科書を正式に扱うようになったとき、運用面でハードルになりそうなのは何だと思いますか？

教員の負担や研修がハードルになりそう、というご見立てなのですね。現場としてはとても現実的なポイントだと思います。 その「教員の負担/研修」の中でも、どんな負担が特に大きくなりそうですか？

現場で「ツールはあるのに使いこなせない」「触って満足で終わる」「避けて使わない先生が出る」ことが起きうる、というご懸念なのですね。加えて、不具合時のサポート（AIも含めて）がないと運用が回らない、という感覚もよく分かります。 最後にお聞きしたいのですが、デジタル教科書に関して制度設計をする人に伝えるとしたら、どんなことを伝えたいですか？

接続がスムーズであること、重くて次に進むのに時間がかかると使う気が削がれてしまうこと、そして先生・生徒が“使いながら”操作サポートを受けられる仕組みが重要、ということですね。現場での受け入れやすさに直結するポイントだと感じました。 ここまでのお話は十分伺えましたので、これまでの内容をまとめ、レポートを作成します。

お時間をいただき、ありがとうございました。伺った内容をもとにレポート案をまとめました。内容に抜けやニュアンス違いがないか、ご確認ください。