💬インタビューレポート

本日はお時間ありがとうございます。「デジタル教科書を正式な教科書として認めるための法案」について、率直なお考えやご経験を伺えればと思います。 この法案は、あなたの生活や立場とどのように関わっていますか？

保護者の立場からのお話、ありがとうございます。 お子さんの学校では、学習者用のデジタル教科書（紙の内容を端末で表示するもの）を、普段どれくらい使っている印象ですか？

承知しました。では次に、デジタル教科書について、どの程度ご存知ですか？

ありがとうございます。では次の点を伺います。 紙とデジタルを比べたとき、学びやすさはどう変わると思いますか？

ありがとうございます。紙の方が学びやすいと感じられるのですね。 紙のほうが学びやすいと思うのは、どんな学習の場面をイメージしていますか？

具体的な場面までありがとうございます。待ち時間が発生する非効率さと、目的のページに素早く辿り着ける点で紙に良さを感じていらっしゃるのですね。 端末トラブルによる「全体の待ち時間」が起きるのは、授業の中だとどういうタイミングが多い印象ですか？

ありがとうございます。授業の立ち上げ時や個人設定の差、ネットワーク不具合が重なると、全体が止まりやすいということですね。 そうしたトラブルが起きたとき、学校側の対応（先生の動き方やルールなど）で「ここが整っていれば待ち時間が減りそう」と感じる点はありますか？

おっしゃる通りで、事前の動作確認ができれば理想だけれど、現実には先生方・学校側の負担が大きくて回らない、という感覚なのですね。 学校現場でデジタル教科書を正式に扱うようになったとき、運用面でハードルになりそうなのは何だと思いますか？

ありがとうございます。端末や通信のトラブル対応が、いちばんのハードルに感じられるのですね。 その「トラブル対応」の中でも、学校として特に詰まりやすいのはどのあたりだと思いますか？

ありがとうございます。端末・通信トラブルそのものに加えて、先生方のOAスキルが追いつかないと現場が回りにくい、というご懸念なのですね。 デジタル教科書を使うことについて、いちばん気になる懸念や課題は何ですか？

ご懸念ありがとうございます。学力面への不安が強いのですね。 一点だけ補足させてください。この法案は「紙をやめてデジタルに全面移行する」ことを決めるものではなく、いま正式な教科書ではないデジタル教科書も“正式な教科書”として位置づけ、無償配布などの制度の対象にする、という整理が中心です。 この点を踏まえたうえで伺います。学力低下が起きると感じられるのは、学習のどんな部分（例：読解、記憶の定着、集中など）だと思いますか？

ありがとうございます。「書く体験」が減ることで、記憶の定着が弱まるのでは、という懸念なのですね。 いまイメージされている「書く体験の減少」は、授業中の板書・ノートの量が減るようなことですか？それとも、問題演習で手を動かす量が減ることですか？

なるほど、紙だと「本の厚み」や「ページのどの辺りにあったか」という空間的な手がかりが残る一方、スクロール中心の画面だとそれが薄れて、記憶のフックが作りにくいという感覚なのですね。 その“空間的情報がなくなる”影響は、お子さんの学習だとどんな場面で特に出やすいと思いますか？

具体的にありがとうございます。長文読解、複数資料の照合、暗記・復習で「ページ位置の手がかり」が効いている、ということですね。 制度設計をする人に何か一つ伝えることがあるとしたら、それは何ですか？

ありがとうございます。導入事例を丁寧に検証し、対策まで含めて学んだ上で、デジタルありきではなく学力向上という目的から逆算して判断してほしい、ということですね。管理側の都合が前に出ることへの違和感も伝わってきました。 ここまで一通り重要点は伺えたと思うので、これまでの内容をまとめ、レポートを作成します。

本日は貴重なお話をありがとうございました。伺った内容をもとに、レポート案をまとめました。ご確認ください。