💬インタビューレポート

本日は、「デジタル教科書を正式に教科書として認めるための法案」について、感じていることやご経験を伺いたいです。率直に、話しやすい範囲で大丈夫です。 この法案は、あなたの生活や立場とどのように関わっていますか？

ありがとうございます。一般市民として関心を持たれているのですね。 この「デジタル教科書を正式な教科書として認める」法案について、デジタル教科書そのものはどの程度ご存知ですか？

承知しました。今回初めて知ったところから一緒に整理していければと思います。 紙とデジタルを比べたとき、学びやすさはどう変わると思いますか？

使い分けが良い、という感覚なのですね。 その「使い分け」が起きるのは、どんな学習場面だと思いますか？

英語の授業で活用できそう、という期待があるのですね。 英語の授業だと、デジタル教科書のどんな機能や使い方が特に役に立ちそうですか？

発音の確認に役立ちそう、ということですね。 発音確認をデジタル教科書でやる場合、どんな場面（授業中・宿題・復習など）で使われるのがいちばん良いと思いますか？

復習や反復練習で活きそう、ということですね。 デジタル教科書で発音の復習・反復練習をする場合、どのくらいの頻度で使うイメージですか？

コツコツ継続してやるのが良さそう、という感覚なのですね。 その「コツコツ」を続ける上で、デジタル教科書にあると助かる仕組みは何だと思いますか？

AIと対話できる仕組みがあると続けやすそう、ということですね。 その場合、デジタル教科書のAI対話は、どんなやり取りができると特に役に立つと思いますか？

個別に練習プログラムを組んでくれると良い、という期待があるのですね。 そうした「子どもに合わせた練習プログラム」が入ったデジタル教科書について、いちばん気になる懸念や課題は何ですか？

健康面がいちばん気になるのですね。 目・姿勢・睡眠の中でも、特に心配になるのはどれですか？

全部気になるのですね。 その中で、いちばん起きやすそうだと感じるのはどれですか？

目への影響が特に起きやすそう、ということですね。 目の負担が問題になりやすいのは、どんな使い方（時間帯や連続使用時間など）だと思いますか？

時間制限を設けるのは良い、という方向性なのですね。 その「時間制限」は、学校の授業中にかけるのが良いと思いますか？

復習の時間に時間制限をかけるのが良さそう、ということですね。 その時間制限は、どんなルール（例えば「1回○分まで」など）だと現実的だと思いますか？

ありがとうございます。 では、学校現場でデジタル教科書を正式に扱うようになったとき、運用面でハードルになりそうなのは何だと思いますか？

端末や通信のトラブル対応がハードルになりそう、ということですね。 そのトラブルが起きたとき、授業を止めずに進めるために「最低限これだけは必要」と思う備えは何ですか？

学校に情報システム要員を置いてほしい、という提案は現実的な支えになりそうですね。あわせて、テック業界からの人材移転の受け皿にもなる、という視点も興味深いです。 その「学校に配備する情報システム要員」には、具体的にどんな役割まで担ってもらえると助かると思いますか？

社会の中でデジタルに得意・不得意の差がある前提に立って、恩恵を公平に行き渡らせたい、というお考えなのですね。 その「公平に享受するための役割」を、制度設計として形にするなら、学校の情報システム要員は具体的に何をするのが良いと思いますか？

とても具体的ですね。 - 壊れる前提での緊急対応 - デバイス管理 - 先生の相談・補助 - 全国の情シス同士のネットワーク連携 あたりが柱、という理解です。 では最後にお聞きします。 デジタル教科書に関して、制度設計をする人に何か一つ伝えることがあるとしたらそれは何ですか？

大事な視点ですね。学びの効率や便利さだけでなく、子どもが「子どもでいられる時間」を損なわない形で制度を作ってほしい、というメッセージだと受け取りました。 これまでのお話をまとめ、レポートを作成します。

お時間をいただき、ありがとうございました。ここまでの内容をレポート案として要約しました。ご認識とズレがないかご確認ください。