💬インタビューレポート

本日は「デジタル教科書を正式な教科書として認めるための法案」について、感じていることを丁寧に伺いたいです。率直な範囲で大丈夫です。 この法案は、あなたの生活や立場とどのように関わっていますか？

一般市民として関心を持って見ておられるのですね。 デジタル教科書について、どの程度ご存知ですか？

ありがとうございます。名前は聞いたことがある程度、という距離感なのですね。 紙とデジタルを比べたとき、学びやすさはどう変わると思いますか？

使い分けが良い、という感覚なのですね。 「場面によって」というと、あなたのイメージではどんな場面がデジタルの方が良さそうですか？

なるほど、国語や道徳のように「読む」比重が高いものはデジタルが合いそうで、書き込みが多い学習は相性が悪そう、という見立てなんですね。重さの負担や忘れ物が減る点もメリットとして捉えているのが伝わりました。 その「書き込みを必要とするものには向かない」という点について、どんな書き込み（例：計算の途中式、線を引く、メモを余白に書く等）が特にやりにくいイメージですか？

計算の途中式はやりにくそう、という感覚なんですね。加えて、操作に慣れている／慣れていないで、線を引いたりメモしたりにかかる時間差が出て、授業についていけない人が出るかもしれない——その不公平感（学習機会の差）を心配されているのが伝わりました。 その「ついていけない人が出そう」という懸念は、どの層にいちばん起きやすいイメージですか？

イメージとしてはあるものの、どの層かはまだ輪郭がはっきりしていないのですね。テキストボックスを開く操作で手間取ったり、誤入力に気づきにくかったりする人が苦労しそう、という具体像はとても分かりやすいです。 その「操作に手間取る／誤入力に気づきにくい」ことが学習に影響するとしたら、いちばん影響が出そうなのは授業中と家庭学習のどちらだと思いますか？

授業中、という見立てなのですね。先生の進度に合わせて進む場面だと、操作に手間取った瞬間に置いていかれやすい、という感覚がよく分かりました。 では、デジタル教科書を使うことについて、いちばん気になる懸念や課題は何ですか？

学校運用面（準備負担・トラブル・ルール）を懸念されているのですね。 その中でも、特に「トラブル」が起きたときにハードルになりそうだと感じるのは、どんな種類のトラブルですか？

使い方に困る生徒が一定数出たときに、学校側がサポート要員を確保できるのか——そこがいちばん現実的な不安なのですね。 そのサポートが必要になる場面として、あなたのイメージでは「授業中」に都度呼ばれる形が多そうですか？それとも「授業の前後・休み時間」にまとめて対応する形が多そうですか？

授業中に都度呼ばれる形で支援できないと、理解が抜け落ちる生徒が出てしまう——そこが核心の懸念なのですね。確かに、授業は待ってくれないですもんね。 学校現場でデジタル教科書を正式に扱うようになったとき、運用面でハードルになりそうなのは何だと思いますか？

端末・通信トラブル対応がいちばんのハードル、ということですね。 その「トラブル対応」で特に厳しいと思うのは、授業中に起きる“端末の不具合”と“通信の不具合”のどちらの方ですか？

通信の不具合の方が厳しい、という見立てなんですね。 もし通信が不安定な状況が起きたとき、学校として最低限備えておくべきだと思う対応はどんなものですか？

承知しました。詳しくない中でも、無理に具体策をひねり出さなくて大丈夫です。 では最後に、この法案（デジタル教科書を正式な教科書として認める制度）について、制度設計をする人に何か一つ伝えることがあるとしたら、それは何ですか？

お子さんが重い教科書とパソコンを持って長時間通学していたご経験があるからこそ、「全部デジタルに入っていたら…」という切実さがあるのですね。物理的な負担が減ることを強く期待されている点、よく伝わってきました。 ここまでで一通り伺えたので、これまでの内容をまとめ、レポートを作成します。

お時間をいただき、ありがとうございました。伺った内容をもとにレポート案をまとめました。内容に抜け漏れやニュアンス違いがないか、ご確認ください。