💬インタビューレポート

こんにちは。本日は「デジタル教科書を正式な教科書として認めるための法案」について、お考えやご経験をうかがいます。 この法案は、あなたの生活や立場とどのように関わっていますか？

保護者の立場なのですね。ありがとうございます。 お子さんの学校では、学習者用デジタル教科書（タブレット等で教科書を読むもの）は今どのくらい使われていますか？

ありがとうございます。今は使っていないけれど、小学生のときは使っていたのですね。 小学生のときにデジタル教科書を使っていた場面は、授業中と家庭学習のどちらが多かったですか？

家庭での利用が多かったのですね。 その家庭で使っていたとき、お子さんの様子としては「学習が進めやすそうだった」と感じましたか、それとも「進めにくそうだった」と感じましたか？

進めやすそうに見えたのですね。 家庭でデジタル教科書を使っていて「これは助かった」と感じたのは、どんな機能や使い方のときでしたか？

読み上げ機能が特に役立ったのですね。限局性学習症があるお子さんにとって、実際に助けになったというお話はとても重要だと感じます。 その読み上げ機能は、具体的には「どんな学習場面」（例：音読の代わり、内容理解、宿題、テスト勉強など）でいちばん効果がありましたか？

音読の代わりとして使えて、耳から聞くことで内容理解が深まったのですね。 この法案でデジタル教科書が「正式な教科書」として位置づくようになった場合、お子さんのように読み上げ等が必要な子にとって、学校での学びはどのくらい良くなると感じますか？

格段に良くなると感じていらっしゃるのですね。 その「格段に良くなる」というのは、学校生活の中では特にどんな場面（授業中、宿題、音読、テスト前の復習など）でいちばん実感できそうですか？

学校生活のどの場面でも効果が出そう、という感覚なのですね。 では逆に、学校でデジタル教科書を「正式に」使うようになるとしたとき、保護者としていちばん気になる懸念や課題は何ですか？

ありがとうございます。不安は特にないのですね。 では、紙とデジタルを比べたとき、学びやすさはどう変わると思いますか？

デジタルの方が学びやすいと感じていらっしゃるのですね。 デジタルの方が学びやすいのは、どんな学習場面で特にそう感じますか？

柔軟になる、という感覚なのですね。 その「柔軟になる」というのは、具体的にはどんな点がいちばん大きいですか？

親や先生の手間に頼らずに読み上げが使えることで、学びの自由度が上がり、「学び方が違っても良い」と思えるようになる——とても大事な点だと感じました。 この法案が進んでデジタル教科書が正式化したとき、学校現場の運用面でハードルになりそうなのは何だと思いますか？

先生や周囲の「不理解」がいちばんの障害になりうる、ということですね。 その「不理解」は、学校の中では具体的にどんな場面で表れやすいと感じますか？

「特別扱い」と受け取られてしまう場面がある、ということですね。 その「特別扱い」だという空気が出たとき、お子さん本人はどんな影響を受けそうだと感じますか？

お子さんが「学べなくなる」と感じるほど影響が大きいのですね。そして、特別扱いではなく「学ぶ環境の整備」だと理解されてほしい、という点が核心だと受け取りました。 最後に伺います。デジタル教科書に関して、制度設計をする人に何か一つ伝えることがあるとしたら、それは何ですか？

大切なお話を詳しく聞かせてくださり、ありがとうございます。 最後に一点だけ確認させてください。学校や周りの「無理解（知らない）」によってデジタル教科書の利用が阻まれた場面として、どんな出来事がありましたか？

タブレットの持ち込み自体が認められない時期があったのですね。それはお子さんにとっても、ご家庭にとっても歯がゆさが大きかったのではと想像します。 ここでの「持ち込めなかった」というのは、学校のルールとして原則NGだった、という理解で合っていますか？

先生の判断で「使うなら別室へ」という扱いになっていたのですね。それは“特別扱い”のように見えてしまい、お子さんが学びにくくなる状況だったのだと受け取りました。 本日のインタビューはここまでにして、これまでの内容をまとめ、レポートを作成します。

お時間をいただき、率直なお話をありがとうございました。ここまでの内容をレポート案としてまとめました。事実関係やニュアンスに違いがないか、ご確認ください。