💬インタビューレポート

本日は、「デジタル教科書を正式に教科書として認めるための法案」について、率直なお考えやご経験を伺えればと思います。差し支えない範囲で大丈夫です。 この法案は、あなたの生活や立場とどのように関わっていますか？

保護者の立場から関心を持たれているのですね。 お子さんの学校では、学習者用のデジタル教科書（紙の教科書と同じ内容を端末で見られるもの）は、どのくらい使われていますか？

週に2度の授業に加えて、宿題でも端末を使っているのですね。 その運用の中で、保護者として「これは助かっている」と感じる点はどんなところですか？

端末1台で教材がまとまって、忘れ物の心配が減るのは助かりますよね。 その「忘れ物が少ない」という効果は、具体的にはどんな場面で実感されていますか？

夜の持ち物チェックが楽になる、という実感があるのですね。 では逆に、いまのように授業や宿題で端末を使う中で、保護者として気になっている懸念や課題はありますか？

目・姿勢・睡眠などの健康面が気になっているのですね。 その健康面の懸念は、どんな場面で特に強く感じますか？

姿勢が崩れやすいことや、端末に顔を近づけて読むことで視力への影響が気になるのですね。 そうした様子は、授業中と宿題中だと、どちらでより多く見かけますか？

宿題中に特に起きやすいのですね。ご家庭で見える範囲だと、そこがいちばん心配になりますよね。 宿題中の端末利用について、学校から「姿勢」や「画面との距離」などの注意喚起やルールの案内はありますか？

学校でも一応指導はあるものの、家だと気が緩んで守りにくい、という感じなのですね。 ご家庭では、端末で宿題をするときの姿勢や画面との距離について、どんな工夫をされていますか？

リビングで目の届くところにして、姿勢が崩れたら声をかけているのですね。保護者として現実的な工夫だと思います。 この法案でデジタル教科書が「正式な教科書」になって、今よりデジタルでの学習が増えるとしたら、健康面（目・姿勢など）の不安は今より強まりそうですか？それともあまり変わらないと思いますか？

今より強まりそう、という見立てなのですね。 不安が強まるのは、端末を使う「時間」が増えるイメージが大きいですか？

端末を使う時間が増えるほど、目の負担が増えそうで心配、ということですね。 「どのくらいまでなら許容できそう」といった、保護者としての目安はありますか？

1〜2時間くらい、という目安を持たれているのですね。世代感覚として「ゲームは1日1時間」という基準があるのも納得です。 その「1〜2時間」というのは、平日の1日あたりの端末利用（授業＋宿題の合計）を想定していますか？

平日の1日平均で1〜2時間、という感覚なのですね。 いまのところ、お子さんの「授業＋宿題」の端末利用時間は、体感としてその範囲に収まっていますか？

今は収まっているのですね。それなら、現状はひとまず安心できる一方で、今後増えていくと不安が強まりそう、ということだと受け取りました。 端末の利用時間が増えた場合、学校側に用意してほしい対策として、どういったものがあると安心に近づきますか？

姿勢や距離だけでなく、画面の明るさなど「設定面」まで学校で指導があると安心、ということですね。 その「画面の明るさなどの設定」について、学校からの指導は、家庭側で“どの程度まで”揃えて実施できる形だと現実的だと思いますか？

家庭でも同じ方針で声かけできるように、タブレット内の教材として親子双方に指導内容を共有してほしい、ということですね。 学校で配る「デジタル教科書」が正式な教科書になって利用が広がるとして、紙とデジタルを比べたとき、学びやすさはどう変わると思いますか？

場面によって使い分けが良い、という感覚なのですね。 その「使い分け」が必要だと感じるのは、どんな学習場面のときですか？

検索しながら学ぶ場面はデジタルが効率的で、暗記タイプで順を追って理解する場面は紙のほうが集中しやすく、マーカーや付箋の「手を動かす」記憶とも結びつく、という整理なのですね。 「暗記タイプの学習では紙が良い」と感じるのは、お子さんのどんな学習内容のときに特に当てはまりますか？

ご自身の資格試験の経験から、紙のほうが「手を動かす記憶」と結びついて覚えやすかった、という感覚なのですね。お子さんの学習はまだ書く練習が中心で、暗記そのものはこれから、という状況も理解しました。 今のお子さんの学習（算数・国語）に限って、紙よりデジタルのほうが「分かりやすくなっている」と感じる瞬間はありますか？

漢字の書き順や計算の過程を、動画で見ながら覚えられるのは分かりやすいのですね。 そうした動画の機能は、お子さんの学習だと「家庭での宿題」と「学校の授業」のどちらでより効果が出ていると感じますか？

家庭での宿題で特に効果的、という実感なのですね。 その動画機能は、宿題の中で「どんなタイミング」で役に立っていますか？

答え合わせのときに、動画だと理解しやすいのですね。 その「答え合わせ」を動画でやる場合、お子さんは自分で見て納得して進められていますか？

自分で見て納得して進められている、という感覚なのですね。保護者の手間が減る面もありそうです。 学校現場で、デジタル教科書を「正式な教科書」として扱うようになったとき、運用面でハードルになりそうなのは何だと思いますか？

端末や通信のトラブルが授業に直結する点は大きなハードルになりそう、ということですね。一方で、授業の可能性や教員負担の軽減にも期待がある、という見立てもよく分かりました。 ここまで伺った内容を踏まえて最後に、デジタル教科書に関して制度設計をする人に「こういう点を優先してほしい」と伝えることがあるとしたら、どんなことですか？

特定企業への利益誘導につながりかねない点への配慮や、参入障壁を上げない設計が大事というお考えなのですね。端末側は過度に縛らず、セキュリティやチャイルドセーフティはソフトウェア側で担保する、という整理も具体的で参考になります。 いまお話の「端末側は緩めの規格に」という点で、制度として“最低限ここだけは共通で満たしてほしい”と感じる要件はありますか？

Type-Cで充電器を全国共通に、というのは保護者目線でも現場運用目線でも分かりやすい「最低限の共通要件」ですね。 ここまでのお話を踏まえて、これまでの内容をまとめ、レポートを作成します。

お時間を割いてお話しいただき、ありがとうございました。伺った内容をもとにレポート案をまとめました。内容に誤りや抜けがないかご確認ください。