💬インタビューレポート

本日はありがとうございます。「学校においてデジタルを含む教科書を使えるようにする法律案」について、率直なお考えを伺えればと思います。 この「デジタルを含む教科書を正式な教科書として認める」法案は、あなたの生活や立場とどのように関わっていますか？

ありがとうございます。学習者の立場から伺いたいのですが、デジタル教科書について、どの程度ご存知ですか？

ありがとうございます。実際に使ったことがあるのですね。 紙とデジタルを比べたとき、学びやすさはどう変わると思いますか？

ありがとうございます。紙のほうが学びやすいと感じていらっしゃるのですね。 紙のほうが学びやすいと感じるのは、どんな学習の場面のときですか？

具体的にありがとうございます。Wi‑Fi混雑で開けない不安や、検索機能などが多くて気が散る感じがあるのですね。 デジタルだと「気が散って集中できない」と感じるのは、授業中ですか？それとも宿題・自習のときですか？

授業中なんですね、ありがとうございます。 授業中にデジタル教科書で気が散ってしまうとき、どんなきっかけで別の機能（検索や他の画面など）に意識が向いてしまいますか？

なるほど、検索を使うときに急上昇ワードが目に入って、ついそちらを見てしまうことがあるのですね。 デジタル教科書を使うことについて、いちばん気になる懸念や課題は何ですか？

ありがとうございます。学習面の中でも「集中」が特に気になっている感じが伝わってきました。 その集中の面で、デジタル教科書を授業で使うときに「これは困る」と感じるのは、どんな瞬間ですか？

その感覚、とても分かりやすいです。「書き込んだ手応え」が弱いと、記憶に残った感じもしにくいのですね。 デジタル教科書での書き込みだと手応えがないと感じるのは、どんな入力方法のときですか？

ありがとうございます。テキスト入力・タッチ・音声入力のどれでも、手で書く感覚と違って残りにくいのですね。 学校現場でデジタル教科書を正式に扱うようになったとき、運用面でハードルになりそうなのは何だと思いますか？

ありがとうございます。個人情報や端末管理は、学習者側から見ても不安になりやすいポイントですよね。 端末管理の面で「これは起きそうで心配」と感じるのは、どんな状況ですか？

お話ありがとうございます。端末にカメラがあることで、SNS投稿などにつながってしまう出来事があったのですね。 その出来事のようなことを防ぐために、学校のルールや仕組みとして「これがあったらよい」と思うのはどんなことですか？

ありがとうございます。「班で何台」と台数を区切る運用があると、抑止や管理がしやすくなりそうですね。 デジタル教科書に関して、制度設計をする人に何か一つ伝えることがあるとしたらそれは何ですか？

ご意見ありがとうございます。海外の動きも踏まえると拙速に進めてほしくない、という強い問題意識があるのですね。 確認なのですが、この法案は「紙の教科書を廃止してデジタルに統一する」内容ではなく、紙に加えて「デジタルを含む教科書」も正式な教科書として認め、採択された場合は小中学校で無償給与の対象にする、という位置づけです。 この前提を踏まえたうえで、あなたが「今すぐやめるべきだ」と感じるのは、制度としてどの点（例：無償で広く行き渡ること、正式教科書になること、動画等が教科書に入り得ること等）が特に危ないと感じますか？

ご意見ありがとうございます。「ハイブリッド（紙＋デジタル）」ならまだ良いけれど、紙なしでデジタルに寄ってしまうのが危ない、という感覚なのですね。 補足すると、この法案自体は「紙の教科書をなくす／デジタルに一本化する」とは明記しておらず、紙も残しつつデジタルを含む教科書も正式な教科書として扱えるようにする方向です。 そのうえで伺いたいのですが、「紙なし」の状態が生まれるとしたら、学校のどんな場面で起きそうだと感じますか？

率直にありがとうございます。教育委員会の判断で「実質的に全面デジタル」になってしまう可能性を想定すると、不安や疑念が残るのですね。 その「最悪の場合」を防ぐために、法案や運用ルールとして入れてほしい“歯止め”は、どんな内容だと安心できますか？

ありがとうございます。紙とデジタルの良さを組み合わせる「ハイブリッド」を制度として担保してほしい、ということですね。 そのハイブリッドを“担保する”としたら、学校としてはどんな状態になっているのが理想ですか？

具体例までありがとうございます。英語は紙の教科書で本文を追いながら発音はデジタルで確認、理科は紙で手順や要点を押さえつつ危険な実験は動画で補う、という「同時に見ながら学べる」状態が理想なのですね。 この「みながら」ができる状態を実現するうえで、学校側に最低限そろえてほしいものは何だと思いますか？

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こちらの聞き方が分かりにくくてすみません。 私が伺いたかった「最低限そろえてほしいもの」は、ハイブリッド（紙＋デジタル）で“紙を見ながら動画や音声も使える”授業を無理なく回すために、学校や自治体が用意・整備しておくべき前提条件のことです。たとえば、端末や通信環境、授業中の使い方のルール、先生の操作サポート体制、紙の教科書を必ず持てること、などが候補になります。 この前提でお聞きしますが、あなたの考える「最低限そろえてほしいもの」は何ですか？

ありがとうございます。Wi‑Fiの安定、PCのルール整備、そして「時間で使えなくなる機能」（時間制限の仕組み）が必要だということですね。 その「時間で使えなくなる機能」は、授業中のどのタイミングに合わせて制限がかかるのがいちばん現実的だと思いますか？

ありがとうございます。家庭学習まで含めると、健康面（目など）への配慮として時間制限が必要、ということですね。 その時間制限は、家庭学習では「どの時間帯」を使えなくするのが良いと思いますか？

具体案ありがとうございます。累計で長時間使ったら一定時間使えなくする仕組みや、30分ごとにロックして休憩を入れる機能をイメージされているのですね。 その「30分ごとにロックして休憩が入る」場合、いちばん困りそうなのはどんな学習の場面ですか？

ありがとうございます。1分程度の休憩なら学習の妨げにはなりにくい、という感覚なのですね。 その「1分の休憩」では、画面上でどんな表示や指示が出るのがいちばん守れそうだと思いますか？

ご指摘ありがとうございます。表示の細かい仕様まで国の法律で決めるより、自治体や学校が実情に合わせて決められる余地を残したほうが良い、というお考えですね。 終わり方についてですが、ここまで主要な論点は一通り伺えましたので、これまでの内容をまとめ、レポートを作成します。

本日はお時間をいただき、ありがとうございました。伺った内容をもとにレポート案をまとめました。ご確認いただき、事実関係やニュアンスの違いがあれば教えてください。