💬インタビューレポート

本日は、「デジタル教科書を正式な教科書として認めるための法案」について、お考えや実感を伺えればと思います。差し支えない範囲で、率直に教えてください。 この法案は、あなたの生活や立場とどのように関わっていますか？

教育関係のご経験があるのですね。差し支えなければ、そのご経験は「どんな立場・役割」（例：教員、支援員、ICT支援、管理職、教材制作、研究、自治体側など）に近いですか？

学校外の専門家として関わっていらっしゃるのですね。 その立場から見て、デジタル教科書についてはどの程度ご存知ですか？

よくご存知で、実際に使ったご経験もあるのですね。 紙とデジタルを比べたとき、学びやすさはどう変わると思いますか？

お話を伺って、紙の教科書だとアクセス自体が難しい子がいて、そこが「学びやすさ」以前の出発点になっている、という問題意識なのですね。 今挙げてくださった中で、デジタル教科書によって「学校の授業への参加のしかたが実際に変わった」と感じた場面はありますか？

ご指摘の通りで、「参加のしかたが良くなった」というより、まず“参加できる状態に到達する”という話だ、ということですね。とても重要な視点だと感じます。 その「最低ラインの権利が保障された」と実感されるのは、デジタル教科書に備わるどんな機能や提供のされ方が整ったときですか？

具体的にありがとうございます。弱視の子は配色・コントラスト・文字サイズ調整、LDの子はそれに加えて読み上げで聴覚からも情報取得、肢体不自由の子は介助に頼らず自分で教科書準備やページ操作ができるようになった、ということですね。 では、そのように「アクセスが確保される」観点で見たとき、デジタル教科書を使うことについて気になる懸念や課題は何ですか？

強い問題意識をお持ちなのですね。デジタル教科書の是非を「便利さ」や「好み」の話として捉えてしまうと、結果として特定の子どもたちの学ぶ権利に直結してしまう、という懸念だと受け止めました。 その「理解されていない」と感じるのは、学校現場では具体的にどんな場面で表れますか？

議論が「デジタルのネガティブ面」だけに引っ張られて、アクセシビリティ確保という最重要点が共有されず前に進まない、ということですね。 そのうえで伺いたいのですが、学校現場でデジタル教科書を正式に扱うようになったとき、運用面でハードルになりそうなのは何だと思いますか？

運用上の最大のハードルが「不理解」で、権利保障として位置づけ直せれば学校の優先順位が一気に上がる、ということですね。 では最後に伺います。デジタル教科書に関して、制度設計をする人に何か一つ伝えることがあるとしたらそれは何ですか？

大事な点を端的に言ってくださってありがとうございます。学力向上の議論の前に、紙の教科書では「教育へのアクセス」自体が難しい子どもがいる――ここを制度の出発点にすべき、というメッセージだと理解しました。 ここまで伺った内容をもとに、論点（権利保障としての位置づけ／現場の不理解が最大障壁／必要な機能）を整理してレポートにまとめます。よろしいでしょうか。

お時間をいただき、率直なお話をありがとうございました。伺った内容をもとにレポート案をまとめました。事実関係やニュアンスにズレがないか、ご確認ください。