💬インタビューレポート

本日は、「デジタル教科書を正式な教科書として認めるための法案」について、率直なお考えやご経験をうかがえればと思います。差し支えない範囲で大丈夫です。 この法案は、あなたの生活や立場とどのように関わっていますか？

ありがとうございます。保護者の立場だと、学校での使われ方や家庭での負担感が気になりますよね。 デジタル教科書について、どの程度ご存知ですか？

ありがとうございます。実際に触れたことがある方のお話はとても参考になります。 紙とデジタルを比べたとき、学びやすさはどう変わると思いますか？

なるほど、場面で使い分けたいという感覚なんですね。 その「使い分けが良い」と感じるのは、どんな学習場面のときですか？

具体的で分かりやすいです。行き来が多いと紙、順に読むだけならデジタル、という感覚なんですね。 「ページを行き来するとき」に紙のほうがいいと感じるのは、どんな操作や場面で困りやすいからですか？

たしかに、数ページ前にサッと戻りたいときに操作がもたつくと、思考が途切れやすいですよね。 その「手間取る」のは、具体的にはどんなときが多いですか？

なるほど…「ページ番号を意識していない」「途中ページを視界に入れない」ことで、“このあたり”という手がかりが作りにくい感覚なんですね。 その「このあたり」という感覚が作りにくいことで、学習上いちばん困るのはどんな場面ですか？

それは困りますね…。興味が広がるのは良い面もある一方で、戻れないと学習の流れが切れてしまいそうです。 お子さんが「該当ページに戻れない」状態になったとき、最終的にはどうやって戻していますか？

なるほど…「いったん満足するまで見てから戻す」しかない、という運用になっているんですね。保護者としては時間も気になりますし、学習のペース配分が難しくなりそうです。 デジタル教科書を使うことについて、いちばん気になる懸念や課題は何ですか？

ありがとうございます。運用面の課題が気になるのですね。 学校運用の中でも、特に「ハードルになりそう」と感じるのはどのあたりですか？

ありがとうございます。個人情報や端末管理がボトルネックになりそう、という感覚なんですね。 「個人情報・端末管理」の中で、いちばん不安が大きいのはどんな場面ですか？

なるほど、ホワイトリスト運用が現場の不安・負担につながりそう、ということですね。 学校でのインターネット接続をホワイトリスト化する場合、いちばんハードルが高いと感じるのはどの部分ですか？

お話、とてもよく分かります。同じ端末管理だと、低学年に合わせた制限を強めれば高学年の学びが窮屈になり、高学年に寄せれば低学年に見せたくないものが入り得る、というジレンマが出ますよね。 その「学年ごとに分けられていない」ことで、学校運用として実際に起きやすい（または起きた）困りごとはどんなものですか？

それは起きやすいですよね…。学習のために端末を開いたはずが、検索がきっかけで気持ちがそちらに持っていかれてしまう、という。 その状況になったとき、学校側ではどんな対応になりやすいですか？

承知しました。ご家庭で起きたことだと、学校の実際の対応は見えにくいですよね。 ご家庭でその状況が起きたとき、保護者としてはどんなルールや対応に落ち着いていますか？

状況を共有して学校にもつないだのに、効果があまり感じられなかったのは、もどかしさがありますよね。 その周知（注意喚起）のあとでも効果が薄いと感じたのは、どういう点からですか？

それはつらいですね…。周知しても、結局同じことが繰り返されるとなると、注意だけでは構造的に止めにくい問題なのかもしれない、と感じてしまいます。 デジタル教科書を正式に扱う制度を作る側に対して、「こういう仕組みは最低限入れてほしい」と伝えたいことは、どんなことですか？

なるほど…「検索＝AIの要約に飛びつく」ではなく、学校の学びの文脈に沿って“次に当たるべき資料”へ導いてほしい、というご希望なんですね。 制度設計として「関連図書の提示」のような仕組みを入れるとしたら、どんな提示のされ方だとお子さんが実際に使うと思いますか？

具体的で実装イメージまであって、とても参考になります。スクリーンショット→図書室で提示→そのまま借りられる、という導線なら、お子さんの「気になった」を学びに戻しやすそうですね。 ここまでのお話を踏まえると、デジタル教科書を正式化するなら「注意喚起」よりも、検索や寄り道が起きたときに学習に戻れる“仕組み”が重要、という問題意識だと理解しました。 本日うかがった内容は十分に示唆が出てきたので、これまでの内容をまとめ、レポートを作成します。

お時間をいただき、ありがとうございました。ここまで伺った内容でレポート案をまとめました。事実関係やニュアンスにズレがないか、ご確認ください。