💬インタビューレポート
保護者
学校に通う子どもを持つ保護者として、授業や家庭学習での学びやすさ、支援機能の有効性、個人情報や端末管理の不安を踏まえて意見を述べた。
💬主な意見
家庭学習の集中と個人情報が懸念
“家庭（宿題・復習）では、分からない時に頼れず集中が切れそう。AIが声かけ・励ましでフォローすると良いが、写真共有で住所が写るなど個人情報と端末管理が不安。
🎤すべての会話ログ
本日は「デジタルを含む教科書を正式な教科書として認めるための法案」について、お話を伺います。率直に、感じていることをそのまま教えてください。 この法案は、あなたの生活や立場とどのように関わっていますか？
子どもが学校に通っている（保護者）
保護者の立場で関わっているのですね。 お子さんの学校では、学習者用のデジタル教科書（紙の教科書と同じ内容を端末で見るもの）を、すでに使っていますか？
分からない
承知しました。学校からの案内がはっきりしないと、分かりにくいですよね。 お子さんは学校で、授業中にタブレットやパソコン端末を使うことがありますか？
ときどきある
ときどき端末を使うことがあるのですね。 その「ときどき」は、だいたいどんな教科のときが多いですか？
分からない
ありがとうございます。端末は使っているけれど、教科までは把握しにくいですよね。 では、保護者としてデジタル教科書については、どの程度ご存知ですか？
名前は聞いたことがある程度
ありがとうございます。現状としては「名前は聞いたことがある」くらいの距離感なのですね。 紙とデジタルを比べたとき、学びやすさはどう変わると思いますか？
子どもやすることによって変わると思います。
なるほど、お子さんのタイプや学習内容によって向き不向きが出そう、という感覚なのですね。 「子どもによって変わる」という点で、デジタルの方が合いそうだと感じるのは、どんなタイプの子ですか？
読みに課題のある子は、デジタル教科書で読み上げ機能を利用できるといいと思います
おっしゃる通りで、読みの困難さがあるお子さんにとって、読み上げのような支援機能が“教科書として標準で使える”のは大きいですよね。 その読み上げ機能は、どんな場面（授業中・宿題・テスト前の復習など）で特に役立ちそうだと感じますか？
書いてくれた場面や場合によっては外国にルーツを持つ子どもにも役立つかもしれません。聞くことができても読めないことはあるので。
なるほど。授業中・宿題・復習など幅広い場面で役立ち得ることに加えて、外国にルーツがあって「聞けるけれど読むのが難しい」子にも効くかもしれない、という視点は大事ですね。 そのような子どもにとって、読み上げ以外に「デジタル教科書にこういう機能があると助かりそう」と感じるものはありますか？
1ページの文字数を少なくする、行間を広くしたり狭くしたりする、ルビの色を変えたり、大きさを変えたり、ルビの有無を選べるといいです。外国語に翻訳する機能もあったら便利ですね。子供の場合は母語の文字学習が遅れることもあるのでなんとも言えませんが、ある程度母語で育った子供が移住した場合は補助になると思います。ページの背景を暗くしたり色を変えたりできるとできると読みやすい子がいるかもしれません。書字困難がある子供には書かずに教科書の問題に答えられるように選択肢を選ぶことができるようになると取り組みやすくなりそうです。
とても具体的ですね。読みの負担を下げる表示調整（文字量・行間・ルビ・背景色など）や、翻訳、書字困難への配慮（選択式で答えられる等）があると、学びへの入口が広がりそうだと感じました。 ここまでの機能が広がる前提で、デジタル教科書を使うことについて、保護者としていちばん気になる懸念や課題は何ですか？
学習面（理解・集中・記憶など）
学習面（理解・集中・記憶）を一番気にされているのですね。 その中でも、特に気になるのは「理解」「集中」「記憶」のどれに近いですか？
集中が続かなさそう
集中が続きにくくなりそう、という懸念なのですね。 その「集中が続かなさそう」は、授業中の利用と家庭（宿題・復習）での利用だと、どちらでより強く感じますか？
家庭（宿題・復習）
家庭での宿題・復習の場面で、集中が続かなくなりそうということですね。 その場合、集中が切れるきっかけになりそうなのは、どんなことだと思いますか？
分からない時にまわりにたよれない
分からないときに周りに頼れない状況だと、そこで手が止まってしまって集中も途切れやすい、ということですね。 デジタル教科書が正式な教科書として広がる前提で、「分からない時に頼れない」を減らす仕組みがあるとしたら、どんな形が良さそうですか？
AIを搭載して、もしかして分からないところがある？ってキャラクターが時間が経過した時に尋ねてくれたりして、フォローがあると嬉しいし、とり取り組んでいることをいいねって褒めてくれるような工夫があるといいかもしれません
なるほど。分からないところで止まってしまう子に対して、放置されないように“声をかけてくれる仕組み”や、取り組みを肯定してくれるフィードバックがあると続けやすい、ということですね。 そのようなAIのフォローがデジタル教科書に入る場合、保護者として運用面でハードルになりそうなのは何だと思いますか？
個人情報・端末管理
個人情報や端末管理がハードルになりそう、という点は保護者としてすごく現実的な心配ですよね。 その「個人情報」の中で、特に不安に感じるのはどんな情報が扱われることですか？
住所かな
住所が扱われることに不安があるのですね。家庭の場所が特定されうる情報なので、慎重になって当然だと思います。 デジタル教科書を正式な教科書として進める上で、住所については「学校・自治体・事業者の誰が、どの場面で扱う」ことが一番気になりますか？
子供が写真などをAIに共有しないかなと思う
なるほど、住所そのものを制度が集めるというよりも、お子さんが学習の途中で写真などをAIに共有してしまって、結果的に住所が写り込む／特定につながるのが心配なのですね。 その「写真などを共有」は、どんな場面で起きそうだと感じますか？
理科の授業や社会のフィールドワーク
理科や社会のフィールドワークだと、写真を撮ってそのまま共有しやすいですし、背景に場所の手がかりが入る可能性もありますよね。 その不安に対して、学校側に「これは必須で整えてほしい」と思うルールはどんな内容ですか？
わからない
承知しました。まだ具体的なルール案まではイメージしにくいですよね。 では最後に、デジタル教科書を正式な教科書として認める制度設計をする人に、何か一つ伝えることがあるとしたらそれは何ですか？
早期実現
ありがとうございます。「早期実現」を強く望まれているのですね。 その“早期実現”の中で、特に急いでほしいのは「何ができるようになること」ですか？
取り残されている子供がたくさんいる。学びたいつながり続けるためにも早期実現が必要です
取り残されている子がいて、学びにつながり続けるために早く実現してほしい、という切実さが伝わってきました。 ここまで伺った内容をまとめ、レポートを作成します。
お忙しい中、丁寧にお話しくださりありがとうございました。伺った内容をもとに、要約レポート案を作成しました。ご確認ください。
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