💬インタビューレポート

本日は、「デジタル教科書を正式な教科書として認めるための法案」について、お話を伺います。率直なご意見で大丈夫です。 この法案は、あなたの生活や立場とどのように関わっていますか？

教育関係のご経験がおありなんですね。ありがとうございます。 デジタル教科書について、どの程度ご存知ですか？

承知しました。ほとんど知らない状態からでも全く問題ありません。 紙とデジタルを比べたとき、学びやすさはどう変わると思いますか？

使い分けが良い、という感覚なんですね。 その「使い分け」が必要だと感じるのは、どんな学習場面のときですか？

知的障害のある生徒さんを教える立場からの具体例、とてもイメージが湧きました。3Dで理解が深まる一方、紙は「今どの教科をしているか」が見て分かって、操作ミスも起きにくいのですね。 デジタルのほうで「間違えが起こりにくくする」ために、端末や教材側にあると助かる工夫はどんなものだと思いますか？

現場でのリアルなお困りごとですね。先生と同じ画面に揃える・操作をロックする・アプリを入れられないようにする、といった「管理」と「逸脱防止」が特に重要だと伝わってきました。 いま挙げてくださった中で、実際にいちばん頻度が高くて授業が止まりやすいのはどれですか？

授業中のアプリ制限など、端末の管理機能がまず重要ということですね。授業が学習から逸れやすい状況だと、先生側の対応負担も大きくなりますよね。 デジタル教科書を使うことについて、いちばん気になる懸念や課題は何ですか？

運用面の不安が大きいのですね。とくに「準備負担・トラブル・ルール」が絡むと、日々の授業に直結しますよね。 その学校運用の中でも、いちばんハードルになりそうなのはどのあたりだと思いますか？

学校のルール作りが一番のハードル、ということですね。現場で運用が回るかどうかに直結しますよね。 デジタル教科書に関して、制度設計をする人に何か一つ伝えることがあるとしたらそれは何ですか？

ありがとうございます。お話を伺う限り、端末を「家庭に持ち帰れる自由なiPad」として渡してしまうことで、学習目的から逸れたりトラブル対応が増えたりして、学校側の管理負担が大きくなっているのですね。 最後に確認ですが、この法案（デジタル教科書を正式な教科書として位置づける）に合わせて国が制度として用意すべきだと感じるのは、「端末の管理・制限に関する最低限の共通ルール（全国的な基準）」でしょうか？それとも「学校ごとに決められるようにする裁量の確保」でしょうか？

学校の裁量を広く、というお考えなんですね。現場の実情（生徒さんの特性や家庭環境、校内体制）に合わせて設計しないと回らない、という感覚が伝わってきます。 では、その「裁量を広く」する場合でも、国として最低限ここだけは共通で決めておいてほしい、という線引きはありますか？

了解しました。「学校の裁量は広く持たせつつも、生徒端末の利用制限だけは必ずできる状態（仕組み・権限・前提条件）を国として担保してほしい」というご意見ですね。 ここまで伺った内容をまとめ、レポートを作成します。

お時間を割いてお話しいただき、ありがとうございました。以下、伺った内容の要約レポート案です。内容に誤りや補足したい点があればお知らせください。