💬インタビューレポート

本日は「デジタル教科書を正式な教科書として認めるための法案」について、感じていることやご経験を伺えればと思います。率直なお話で大丈夫です。 この法案は、あなたの生活や立場とどのように関わっていますか？

保護者の立場で関わりがあるのですね。お子さんの学習環境に直結する話なので、気になる点も出やすいと思います。 デジタル教科書について、どの程度ご存知ですか？

承知しました。「名前は聞いたことがある程度」なんですね。 紙とデジタルを比べたとき、学びやすさはどう変わると思いますか？

使い分けが良い、という感覚なんですね。 その「使い分け」が合いそうだと思うのは、どんな学習場面ですか？

授業とテストで使い分けが合いそう、ということですね。 授業の場面では、デジタル教科書にどんな良さがあると思いますか？

画像や映像が使える点に良さを感じていらっしゃるのですね。 その良さが特に出るのは、どんな教科だと思いますか？

理科や社会で特に効果が出そう、ということですね。 その教科で、画像や映像があると「ここが分かりやすくなる」と感じるのは、どんな内容の単元やテーマですか？

実験の再現が難しい現象を「見て理解できる」ことや、土地の成り立ちのような時系列の理解に効きそう、ということですね。 では逆に、テストの場面では紙のほうが合いそうだと感じる点はどこですか？

算数は紙のほうが合いそう、という感覚なんですね。 算数で紙が合うのは、どんな作業のときですか？

計算のときに紙が合う、ということですね。 計算について、紙だとやりやすいと感じるのはどんな点ですか？

なるほど、計算そのものというより「デジタルで計算するやり方にまだ慣れていない」ことが大きいのですね。 その「慣れていない」と感じるのは、どんな操作の場面ですか？

計算の過程を書くときに、デジタルだと慣れが必要だと感じていらっしゃるのですね。 デジタルで計算の過程を書くとき、特にやりにくそうだと思うのはどんな点ですか？

桁が多い筆算のレイアウトや、途中式の修正（スペース確保・一部だけ消す）がやりにくい、という実感なんですね。 その「やりにくさ」が出るのは、どんな入力方法を想定していますか？

指でタブレットに手書き、だと特に大変そうですね。桁をそろえる・一部だけ消す・書き直す、あたりは確かにストレスが出やすいと思います。 そうした算数の場面で、デジタル教科書を使うなら「この機能があればやりやすくなる」と思うものは何ですか？

無制限に広げられるメモ領域があって、必要に応じて文字を自動で小さくしてくれると良い、ということですね。まさに筆算のレイアウト問題に効きそうです。 その機能がもし標準で備わったデジタル教科書になった場合でも、デジタル教科書を使うことについて気になる懸念や課題はありますか？

学習面（理解・集中・記憶）に懸念があるのですね。 その懸念がいちばん強く出るのは、どんな学習場面ですか？

なるほど、「差があるのかどうかが分からない」こと自体が不安、という感覚なんですね。 その点について、もし学校がデジタル教科書を正式に扱うようになったとき、運用面でハードルになりそうなのは何だと思いますか？

端末や通信トラブルへの対応がハードルになりそう、ということですね。授業が止まったり、家庭学習に影響したりしそうで不安になりやすい点だと思います。 そのトラブルは、どんな場面で起きるイメージが強いですか？

家庭学習の場面で起きるイメージが強いのですね。 家庭学習で端末・通信トラブルが起きたとき、いちばん困るのはどんな状況ですか？

すぐに対応してもらえないのが一番困る、ということですね。宿題や復習が止まってしまう不安が出やすいと思います。 デジタル教科書が正式化される前提で、家庭学習中の端末トラブルについて「学校側にここまでは用意してほしい」と思う対応の範囲は、どの程度ですか？

自治体や事業者のコールセンターで完結してほしい、というのは現実的で助かる発想ですね。学校の負担も減りますし、家庭側も「いつ・誰に」連絡すればいいかが明確になります。 では最後に伺います。デジタル教科書に関して、制度設計をする人に何か一つ伝えることがあるとしたらそれは何ですか？

長期的な学習効果について「検討」ではなく、調査に基づく根拠をきちんと提示してほしい、というご意見ですね。教師の経験値に左右されにくいメリットは評価しつつも、学力が下がるなら本末転倒だというバランス感覚が伝わってきました。 一点だけ確認させてください。あなたが「学習効果があるか」を判断するうえで、特に見たい指標はどんなものですか？

理解力と思考力を特に見たい、ということですね。 その「理解力・思考力」について、デジタル教科書の導入で低下が起きないかを確かめるとしたら、どんな評価の形（例：記述式、説明させる、応用問題など）が適切だと感じますか？

理解力は「説明させる」形で基本理解を確認し、思考力は生活や科学の場面に当てはめて転用できるかを見る応用問題が適切、ということですね。評価のイメージがとても具体的で、制度側が「何をもって効果ありとするか」を設計するうえで重要だと思います。 ここまで伺った内容をもとに、論点（学習効果のエビデンス提示、算数の書き込み課題、家庭学習でのトラブル対応体制など）を整理して、レポートにまとめます。

お時間をいただき、ありがとうございました。伺った内容をもとにレポート案をまとめました。内容のニュアンス違い（言い過ぎ／足りないなど）がないか、ご確認ください。