💬インタビューレポート

本日は、「デジタル教科書を正式な教科書として認める」ための法案について、お考えや実感を伺います。差し支えない範囲で、率直にお話しください。 この法案は、あなたの生活や立場とどのように関わっていますか？

ありがとうございます。保護者として関わりがあるのですね。 お子さんの学校では、学習者用デジタル教科書（紙の教科書と同じ内容を端末で見られるもの）を、授業や宿題でどのくらい使っていますか？

教えていただきありがとうございます。千葉市で、いまはデジタル教科書を全く使っていない状況なのですね。 もしこの法案が成立して、お子さんの学校でもデジタル教科書を使うようになった場合、最初に気になりそうなのはどんな点ですか？

なるほど、読む行為そのものが変わってしまって「目で文字を追って理解する」読み方が育つのか、というご心配なのですね。 その「読解できるか」という点で、特に影響が出そうだと感じるのはどんな学習場面ですか？

確かに、デジタルだと拡大したり触ったりできる分、本文より挿絵に引っ張られて集中が途切れそう、という心配になりますよね。 その「挿絵をズームして遊んでしまう」ことで、特に影響が出そうだと感じるのは、お子さんのどの学年くらいのイメージですか？

小1〜小4あたりだと、好奇心が強い分だけ「本文より操作が楽しくなる」懸念は確かに現実味がありますね。 その学年のお子さんにデジタル教科書を使わせるとしたら、集中を保つために学校側に用意してほしいルールや工夫は、どんなものがあると良いと思いますか？

具体的な工夫案までありがとうございます。文字のハイライトや、穴埋めが浮き出るような“本文側に意識が戻る”仕掛けがあると、集中の助けになりそうですね。 そうした効果が入ったデジタル教科書が増える場合、保護者としては「どの範囲までの動き・演出なら許容できそう」だと感じますか？

ありがとうございます。視線を大きく動かさない範囲なら、動きや演出があっても許容できそう、という感覚なのですね。 その「視線を大きく移動させない」という条件を満たしているかどうか、保護者としては何を見て判断したいですか？

なるほど、「行の高さを著しく超える動きがないか」を見て判断したいのですね。基準が具体的でとても分かりやすいです。 デジタル教科書を正式な教科書として扱うようになると、学校側が「どのデジタル教科書を採択するか」を選ぶ場面が増えると思うのですが、そのとき保護者の意見や確認の機会は、どの程度あるのが望ましいと思いますか？

ありがとうございます。細かく議論するというより、ビジュアルやUI、内容を項目立てした上で、保護者が2択くらいで選べる形が現実的、というイメージなのですね。 その「2択」の場面では、保護者が比較できる項目として特に外せないのは何ですか？

ありがとうございます。「解説の言い回しが分かりやすいか」は、実際の学びやすさに直結しますよね。 その“分かりやすい言い回し”を、学校や自治体が採択時に比べられるようにするなら、どんな形で提示されていると判断しやすいですか？

ありがとうございます。同じ内容を2つの言い回しで並べて比較できると、分かりやすさを判断しやすいということですね。 デジタル教科書を正式な教科書として認める制度を作る側に、いまのお話を踏まえて「ここはルールとして入れてほしい」と伝えるとしたら、どんな点になりますか？

ありがとうございます。現場で使いながら改善していける「アップデート可能性」を、制度として担保してほしいということですね。 その“アップデート”は、どのくらいの頻度で行われるのが良いと感じますか？

ありがとうございます。マイナーな改善なら年1回ペースでも良い、という感覚なのですね。 その「年1回のマイナーアップデート」で、優先的に直してほしいのはどんな種類の点ですか？

承知しました。無理にひねり出さなくて大丈夫です。 では次に伺いたいのですが、デジタル教科書について、どの程度ご存知ですか？

ありがとうございます。名前は聞いたことがある程度、という段階なのですね。 紙とデジタルを比べたとき、学びやすさはどう変わると思いますか？

ありがとうございます。まだ材料が少なくて判断が難しい、ということですね。 ここまでのお話では「読解への影響」や「UI（挿絵に注意がそれる、視線移動が大きい演出は避けたい）」が気になっていると感じました。 改めて伺います。デジタル教科書を使うことについて、いちばん気になる懸念や課題は何ですか？

ご懸念、とてもよく分かります。先生ごとのデジタル活用力の差が、そのまま授業の質や子どもの学びに跳ね返ってしまいそう、ということですよね。加えて、専科のように“支える人材”やトラブル対応の体制がないと現場が回らない、という見立ても具体的だと感じました。 学校現場でデジタル教科書を正式に扱うようになったとき、運用面でいちばんハードルになりそうなのは何だと思いますか？

ありがとうございます。研修やそれに伴う教員の負担が、いちばん大きなハードルになりそうということですね。 その「研修の負担」が特に重くなりそうだと感じるのは、どんな種類の研修ですか？

承知しました。では次に移ります。 デジタル教科書に関して、制度設計をする人に何か一つ伝えることがあるとしたらそれは何ですか？

ありがとうございます。デジタル人材の確保を「現場の頑張り任せ」にせず、提供側や国として確約してほしい、というご要望なのですね。 その「確約」は、どんな形（例：人数配置の基準、常勤/巡回の体制、予算の恒常化など）で示されると安心できますか？

ありがとうございます。予算が単年度の補助で終わらず、恒常的に確保される形だと安心できる、ということですね。 その「予算の恒常化」が実現したとして、具体的に何にお金が使われるのがいちばん効果的だと思いますか？

ありがとうございます。予算を恒常化して、結果として「教員の質を確保する仕組み」に投資してほしい、ということですね。 その「教員の質を確保するしくみ」について、どんな仕組みなら現実的に機能しそうだと感じますか？

承知しました。「教員の質を確保する仕組み」は大事だと感じつつも、具体の形はまだ判断材料が少ない、ということですね。 ここまでで事前に用意していた質問は一通り伺えましたので、これまでの内容をまとめ、レポートを作成します。

お時間をいただき、ありがとうございました。伺った内容をもとにレポート案をまとめました。内容に相違や補足したい点がないか、ご確認ください。