💬インタビューレポート

本日は「デジタル教科書を正式な教科書として認めるための法案」について、率直なお考えやご経験を伺えればと思います。差し支えない範囲で大丈夫です。 この法案は、あなたの生活や立場とどのように関わっていますか？

ありがとうございます。一般市民として関心をお持ちなのですね。 この「デジタル教科書」について、どの程度ご存知ですか？

ありがとうございます。今回初めて知ったのですね。 紙とデジタルを比べたとき、学びやすさはどう変わると思いますか？

使い分けが良い、という感覚なのですね。 「使い分け」が合いそうだと思うのは、どんな学習場面でしょうか？

なるほど、紙だと「余白に書き込む」「線を引く」みたいな動作が自然にできて、そこから発想や理解が広がる感覚があるのですね。 その「直接関係ないアイデアも書けることで考えが広がった」と感じたのは、どんな教科や単元のときでしたか？

率直なお話ありがとうございます。授業が退屈なときに、教科そのものとは違う思い付きや漫画・パラパラ漫画みたいに、紙の「手元で自由に遊べる余白」があった、ということですね。 その一方で、もし教科書がデジタル中心になった場合に、いちばん気になる懸念や課題は何ですか？

学習面がいちばん気になるのですね。 デジタル教科書が中心になったときに、特に心配だと感じるのは「理解・集中・記憶」のどのあたりでしょうか？

ご自身の体感として「拡大や検索はすごく便利だけれど、便利さゆえに自分で考える手間が減りやすい」という懸念があるのですね。紙とデジタルの適材適所や、選べる余地が大事という問題意識もよく分かりました。 その「手軽に調べられることで自分で考えるのがおろそかになる」と感じるのは、どんな種類の学び（例：言葉の意味の理解、文章の読解、問題の解き方を考える等）で起きやすいですか？

なるほど、「すぐ答えに到達できてしまうことで、回り道して試行錯誤する経験（努力や粘り強さ）が積みにくくなるのでは」という心配なのですね。 その懸念は、デジタル教科書のどんな機能（たとえば検索・解答表示・自動採点・解説動画など）のときに特に起きやすいと感じますか？

解説動画があることで、理解は早くなる一方で、試行錯誤する前に「答えの道筋」を受け取ってしまう感覚があるのですね。 その場合、学校側の運用としては「解説動画をどんなタイミングで見せる（見られる）ようにする」のが良さそうだと思いますか？

理解度に応じて解説の難易度を変えたり、他領域へ発展できる導線を用意したり、さらに反応をモニターして改善し続ける——運用と研究がセットであるべき、というお考えなのですね。 では、学校現場でデジタル教科書を正式に扱うようになったとき、運用面でハードルになりそうなのは何だと思いますか？

個人情報・端末管理がハードルになりそう、という点が気になっているのですね。 具体的には、個人情報・端末管理の中でも、いちばんリスクが大きいと感じるのはどんな場面でしょうか？

たしかに、用途が広がるほど想定外の使われ方も起きやすいので、設計と管理の堅牢さが重要ということですね。ネット接続を前提にするなら、接続の管理・制限も気になる、と。 制度（法案）としては、「ネット接続の管理・制限」はどの程度まで学校側に義務づけるのが現実的だと思いますか？

おっしゃる通り、学校ごとにゼロから設計・運用するのは荷が重くて、段階別の選択肢を用意しておくのが現実的、ということですね。 では最後に、デジタル教科書に関して制度設計をする人に、何か一つ伝えることがあるとしたらそれは何ですか？

ありがとうございます。「選択肢を広げて、狭めない」「オープンにする」という点を強く重視されているのですね。 ここでいう「オープンにする」というのは、具体的にはどんな点（例：教材・データ形式・事業者の乗り換え・アクセス権など）を指していますか？

ありがとうございます。教材とアクセス権を「オープン」にすることが重要、ということですね。 この法案で制度を作るなら、「アクセス権」はどこまで保障されている状態が望ましいと思いますか？

承知しました。「宿題にしておきます」という距離感も含めて、無理に結論を出さない姿勢が大事な論点だと感じました。 それではここまで伺った内容をもとに、これまでの内容をまとめ、レポートを作成します。

本日はお時間をいただき、率直なお話をありがとうございました。以下、伺った内容の要約レポート案です。内容に誤りや補足したい点がないか、ご確認ください。