💬インタビューレポート
学生
児童生徒・学生として学習する立場。授業ではデジタル教科書の利用機会はほとんどないが、テスト勉強では塾の自習室など学校外で学ぶことが多く、教材の持ち運び制約やデジタル教科書の読み込みの遅さを体験している。
💬主な意見
動画の良さと、読み込みが遅い不便さの両面
“デジタル教科書に動画や音声があると、興味が持てたり、記憶に残りやすいと思う。一方、ページ表示に数秒かかると、紙のようにパラパラと浅く確認することができず使いづらい。その場合、紙があれば紙に切り替え、デジタルが使いにくいままだと検索や動画などで学ぶと思う。また、デジタル教科書のデータ量が多いと、端末の他の機能にも支障が出そうだ。
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本日は「学校においてデジタルを含む教科書を使えるようにする法律案」について、感じていることや実感をうかがいたいです。差し支えない範囲で大丈夫です。 この「デジタルを含む教科書を正式な教科書として認める」法案は、あなたの生活や立場とどのように関わっていますか？
自分が学習者（児童生徒・学生）
ありがとうございます。学習者の立場なんですね。 今の学校生活の中で、デジタルの教科書（または紙の教科書のデジタル版）を授業で使う機会はどのくらいありますか？
ほとんどありません。
ありがとうございます。今は授業で使う機会はほとんどないのですね。 学校でデジタル教科書があまり使われていないのは、あなたの感覚では「端末や環境が整っていない」ことが理由に近いですか？
先生側の準備や運用が大きい
なるほど、先生側の準備や運用の負担が大きい感覚なんですね。 その「準備や運用」の中身として、どんな負担が特に大きそうだと感じますか？
自分が学習者（児童生徒・学生）
ありがとうございます。ご自身が学習者の立場なのですね。 いま通っている（または直近で通っていた）学校では、授業の中でデジタル教科書やそれに近いものを使う機会はどのくらいありますか？
ほとんどありません。
そうなのですね。ほとんどない中でお聞きしたいのですが、もし今後この法案でデジタル教科書が「正式な教科書」として授業で使われるようになったら、あなたの学び方はどの程度変わりそうですか？
少し変わりそう
少し変わりそうなのですね。 その「少し」は、どんな場面（授業中・宿題・テスト勉強など）の変化をイメージしていますか？
テスト勉強だと思います。私は自宅よりも自習室などの学校の外で勉強する事が多く、毎回持っていける教材の量に限りがあり、いつもあまりテスト勉強に教科書を使えていません。しかし、デジタル教科書があると、端末一つあればよいので、テスト勉強に教科書を活かすことができそうだと感じています。教科書は内容や資料が一番わかりやすくまとめられている教材だと個人的に感じているので私の学習に少し変化をもたらすのではないかと思いました。少しと回答した理由はそもそもあまり教科書を使いたいと思う機会がないからです。
具体的なイメージがあって分かりやすいです。持ち運びの制約がある中で、端末1つで教科書にアクセスできるのはテスト勉強では効きそうですね。 その前提でお聞きしたいのですが、テスト勉強でデジタル教科書を使えるようになった場合、どんな使い方（読む・検索する・マーカーを引く、など）をすると思いますか？
わからないことを検索すると思います。
検索で「分からないところをすぐ引ける」のが役に立ちそうなのですね。 そのとき、デジタル教科書の検索では、どんな情報（用語・公式・人物名など）を探す場面が多くなりそうですか？
理科や社会の内容なら全般で使用すると思います。私は国語・数学では使用することはほとんどないと思います。
理科・社会は広く使いそうで、国語・数学はあまり使わなさそうなのですね。 理科や社会でデジタル教科書を使うとしたら、どんなタイプの単元（用語が多い単元、図表が多い単元、実験の手順がある単元など）で特に役立ちそうですか？
例に挙げられた３つ全てで役に立ちそうだと感じています。理科・社会の特に流れで覚えたほうがいい単元は頭が混乱してしまいがちなので、教科書は役に立つのではないのでしょうか。
なるほど、用語・図表・手順のどれでも役に立ちそうで、特に「流れ」で理解したい単元だと教科書で整理できて混乱が減りそう、という感覚なのですね。 その「流れで覚えたほうがいい単元」を勉強するとき、いま一番混乱しやすいのはどんなところですか？
私は世界史です。世界史は様々な国の歴史が登場するため、全体の流れが掴みづらく、とても苦戦しています。
世界史で、国ごとの出来事が入り混じって全体の流れが掴みにくいのですね。それは苦戦しやすいと思います。 デジタル教科書が使えるようになった場合、世界史では「どんな情報」をすぐ引けるようになると、流れを掴む助けになりそうですか？
年表などの資料だと思います！
年表などの資料がすぐ引けると助かりそうなのですね。 デジタル教科書に年表が入る（または紙の年表を拡大して見られる）としたら、あなたは年表をどんな形で見られると特に使いやすいですか？
形とはなんでしょうか？
言葉が曖昧でした、すみません。 ここでいう「形」は、年表の見え方・操作のしかたのことです。たとえば、（A）拡大して細かく見られる、（B）時代をしぼって表示できる、（C）国や地域ごとに切り替えられる、のようなイメージです。 どれに近いものが使いやすそうですか？
拡大して細かく見られる
ありがとうございます。拡大して細かく見られるのが使いやすそうなのですね。 その場合、どのくらいの場面で「拡大できる年表」があれば助かると思いますか？
教科書に載ってる範囲の年表があれば十分だと思います。もう少し細かいとより理解がしやすくなる場合もあると思いますが、細かすぎるのもかえって混乱を招く可能性もあると思うので難しいなと思います。
なるほど、教科書に載っている範囲の年表でまずは十分で、細かさを増やしすぎると逆に混乱するかもしれない、というバランス感覚なのですね。 この法案だと、今後は動画や音声なども「教科書の一部」として載せられることが想定されていますが、世界史でそうしたデジタル要素が増えることについては、抵抗感はどのくらいありますか？
特にありません。逆にそれらの要素は、暗記科目である歴史のより興味をもち、印象に残りやすい学びにつながるのではないかと思います。
抵抗感はあまりなくて、むしろ興味や印象に残りやすさにつながりそう、ということですね。 では確認ですが、世界史で動画や音声が教科書に入るとしたら、どのくらいの頻度で使いたいと思いますか？
私だったら、予習や復習で一つの単元につき1から3回あたりではないでしょうか。授業やネット検索もあるので劇的に増えるかと言われればそうでもない気がしています。
頻度感が具体的で助かります。予習・復習で単元あたり1〜3回くらい、授業や検索もあるので“劇的に増える”感じではないのですね。 そのペースで使うとしたとき、動画や音声は「どれくらいの長さ」だと負担なく見られそうですか？
1,2分で長くなく、簡潔な方が私は見やすいと思います。長く・深くという動画よりは、短く・浅くという動画がたくさんある方が自分の学習の目的に合わせ使用できるのではないかと思います。
1〜2分くらいの短く簡潔なものが見やすくて、短い動画が複数ある方が目的に合わせて使いやすい、ということですね。 デジタル教科書を使うことについて、いちばん気になる懸念や課題は何ですか？
家庭・公平性（端末/通信/支援の差）
公平性の点がいちばん気になるのですね。 その「端末・通信・支援の差」の中でも、特に影響が大きそうだと感じるのはどのあたりですか？
端末や通信です。現在のデジタル教科書を少し使ったことがありますが、やはりすこしデータが重くて、操作がカクついたり、時間がかかったりと使いづらかったです。今後、デジタル教科書以外でも端末を使用する機会は増えていくと思うので、それにプラスして全教科分のデジタル教科書が入ってくるとなると相当端末が重くなってしまい、端末自体の機能にも影響が出そうというところが懸念点です。
具体的な体験がある上での懸念なのですね。データが重くて動作がカクつくと、それだけで使う気が削がれますし、全教科分となると端末性能への影響も現実的だと思います。 その「重くて使いづらかった」と感じたのは、どんな操作をしようとした場面でしたか？
たいして長い時間ではないのですが教科書のページの読み込み時間です。紙ではするする自分が読みたいページにめくれるのに対して、デジタル教科書では一回一回数秒かかってしまうため、ページをパラパラと全体を浅く読もうとしたときに重くて使いづらいと感じました。
ページの読み込みで毎回数秒待たされると、紙みたいにパラパラ全体を確認する使い方がしにくいのですね。体感としてはかなりストレスになりそうです。 その読み込みの遅さがあるとき、あなたは勉強のやり方をどう変えて対処していましたか？
周りに教科書がない場合は諦めて読み込み時間を待ちますが、家にいて紙の教科書が手元に手元にある場合は紙の教科書を使用します。
状況によって「待つ」か「紙に切り替える」かで対応していたのですね。 この法案でデジタル教科書が正式な教科書として広がるとしたら、読み込みの遅さのようなストレスがある場合でも、あなたはどの程度「デジタルを使い続けよう」と思えそうですか？
あまり使い続けようとは思わないかもしれません。私自身紙の教科書のほうが圧倒的に多く触れ合っていますし、紙の教科書がなくても、ネット検索やネットで動画も見れるでネットを使って学習するのではないかと思います。
紙の方に慣れていて、デジタルが重いままだと「無理に使い続ける」というより、検索や動画など別のネット学習に寄っていきそうなのですね。 制度の話として伺いたいのですが、もし学校でデジタル教科書を正式に配るなら、「最低限これが満たされないと使う気にならない」という端末や通信の条件はどの程度だと思いますか？
端末の他の機能に支障が出ない程度のデータ量だと思います。
端末の他の機能に支障が出ないくらいのデータ量が最低条件、ということですね。 その「他の機能に支障が出る」と感じるのは、どういう状態になったときですか？
他の機能がカクついたり、今までよりも読み込みや操作に時間がかかってしまう状態です。
なるほど、教科書以外の操作まで全体的に重くなる状態だと「支障が出た」と感じるのですね。 学校現場でデジタル教科書を正式に扱うようになったとき、運用面でハードルになりそうなのは何だと思いますか？
端末・通信トラブル対応
端末や通信のトラブル対応がハードルになりそう、ということですね。 そのトラブル対応について、授業中に起きたときにいちばん困りそうだと感じるのは、どんなトラブルですか？
生徒・児童のなかで数人だけ教科書に接続できず、授業が進まなかったり、接続できなかった生徒・児童の学習が不便や振りになってしまうトラブルです
数人だけ接続できないと、授業の進行も止まりやすいですし、接続できない側だけ不利になるのは大きな問題ですね。 そういう状況になったとき、先生には授業を「どんな形で進めてほしい」と感じますか？
目安時間になりました。レポート作成に進みたいです。
承知しました。ここまでのお話をまとめ、レポートを作成します。
お時間ありがとうございました。ここまで伺った内容でレポート案をまとめました。ご確認ください。
「重い」と書かれているところを「読み込みに時間がかかる」という趣旨の言葉に置き換えてください
ご確認ありがとうございます。ご指摘のとおり、「重い」は使わず、「ページの読み込みに時間がかかる／表示に数秒待たされる」趣旨に置き換えてレポート案を修正しました。
「遅い」の部分を「読み込みが遅い」にしてください
ご確認ありがとうございます。ご指摘のとおり、レポート内の「遅い」は「読み込みが遅い」に統一して修正しました。
できれば主な意見の2のところの世界史の話について詳しく触れてほしいです。ほかの箇所は変更せずにお願いします。
お時間をいただきありがとうございました。ご要望どおり、主な意見の2について「世界史」の話を少し詳しくし、他の箇所は変更せずにレポート案を差し替えました。ご確認ください。
意見の要約のところの「テスト勉強で教科書を持ち運べないので、」のところを、「テスト勉強の際、塾の自習室などで勉強することが多く、持ち運びできる教材の量に限りがあり、教科書を使う機会が減ってしまっているので、」に変更してください。その他の箇所は変更しないでください。
ご確認ありがとうございます。ご指定どおり、意見の要約の該当箇所のみを 「テスト勉強の際、塾の自習室などで勉強することが多く、持ち運びできる教材の量に限りがあり、教科書を使う機会が減ってしまっているので、」 に差し替え、その他の箇所は変更せずにレポート案を更新しました。内容をご確認ください。
主な意見の3のところに、今の内容に、「また、デジタル教科書のデータ量が多いと、端末の他の機能にも支障が出そうだ。」という文を最後に追加してください。他の箇所は変えないでください。
ご確認ありがとうございます。ご要望どおり、主な意見の3の末尾に 「また、デジタル教科書のデータ量が多いと、端末の他の機能にも支障が出そうだ。」 の1文のみを追加し、他の箇所は変更せずにレポート案を更新しました。ご確認ください。
主な意見の3のところを「デジタル教科書に動画や音声があると、興味が持てたり、記憶に残りやすいと思う。一方、ページ表示に数秒かかると、紙のようにパラパラと浅く確認することができず使いづらい。その場合、紙があれば紙に切り替え、デジタルが使いにくいままだと検索や動画などで学ぶと思う。また、デジタル教科書のデータ量が多いと、端末の他の機能にも支障が出そうだ。」に変更してください。3のタイトルはこれらの内容を踏まえて決めてほしいです。
お時間をいただきありがとうございました。ご要望どおり、主な意見の3を指定文面に差し替え、タイトルも内容に合わせて更新しました（他の箇所は変更していません）。ご確認ください。
「デジタル教科書に動画や音声があると、興味が持てたり、記憶に残りやすいと思う。一方、ページ表示に数秒かかると、紙のようにパラパラと浅く確認することができず使いづらい。その場合、紙があれば紙に切り替え、デジタルが使いにくいままだと検索や動画などで学ぶと思う。また、デジタル教科書のデータ量が多いと、端末の他の機能にも支障が出そうだ。」この内容のまま変更お願いします。
お時間をいただきありがとうございました。ご指定どおり、主な意見の3はご提示の文章（そのまま）で反映し、レポート案を最終版として整えました。ご確認ください。
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