💬インタビューレポート
保護者
学校に通う子どもを持つ保護者として、教科書の形態が子どもの学力（読解・理解・集中・記憶）に与える影響を重視している。
💬主な意見
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こんにちは。今日は「デジタル教科書を正式な教科書として認めるための法案」について、感じていることや影響を丁寧に伺えればと思います。 この法案は、あなたの生活や立場とどのように関わっていますか？
子どもが学校に通っている（保護者）
保護者の立場で関わっているのですね。お子さんの学校では、いまデジタル教科書（タブレット等で教科書内容を見るもの）はどのくらい使われていますか？
ほとんど使われていない
ほとんど使われていないのですね。いまのお子さんの学校の状況だと、デジタル教科書が正式な教科書として認められるようになった場合、学校側の動きはどう変わりそうだと感じますか？
デジタル教科書だけで、紙の教科書は無くなると思う。なぜなら便利だから。配布の手間、紛失物管理の手間がなく、パソコンさえ持ってこさせればよく、時間割変更にも柔軟に対応でき、便利だから。
デジタル一本化まで進みそう、という見立てなんですね。では確認させてください。 紙の教科書が無くなってデジタルだけになった場合、保護者としていちばん良いと思う点はどこですか？
よくないと思っています。
そう感じられているのですね。 デジタルだけになった場合に、保護者としていちばん心配になる点はどこですか？
他国でデジタル教科書で学力が下がったというデータが出ていると見ました。自分の体感としても、紙の方が知識が定着する気がしています。便利さではなく、子どもの学力向上が最も大切だと思いますので、その手間を惜しまずに紙のままにして欲しいです。
学力への影響がいちばんのご懸念なのですね。保護者として「便利さより学力」を優先したいというお気持ち、よく伝わってきました。 その「紙の方が知識が定着する」という感覚は、どんな学習場面で特に強く感じますか？
基本的に教科書として、文字を読むものは全て紙の方が知識が定着すると思います。パソコンを学習に使ってメリットがあると思うのは、単語の暗記（繰り返し問題を出してくれる、一度習ったものを繰り返して暗記する）くらいです。
なるほど、読む学習は基本的に紙のほうが定着しやすくて、デジタルは反復型の暗記（単語など）で強みが出る、という整理ですね。 では、読む学習がデジタル中心になることで「定着しにくい」と感じるのは、具体的にどんな状態が起きるイメージですか？
どの教科でも変わらないと思いますが、たとえば国語の長文などは、紙なら一読で身に染み込む感じがしますが、デジタルは2度3度読んで理解できる感覚があります。これは感覚です。なので、他国（すでにデジタル教科書を採用している国）のデータをよく分析して導入してください。
国語の長文だと特に、紙は一度で入ってくるのに、デジタルだと読み直しが増える感覚があるのですね。体感としての“理解の速さ・深さ”の違いを大事にされているのが伝わりました。 その「他国のデータをよく分析して導入してほしい」という点について、もし日本で制度として決めるなら、どんな指標（例：テストの点、読解力、学習時間、学習意欲など）を最優先で見て判断してほしいですか？
読解力とテストの点です。OECDでしたか？国の学力を調査しているものがありますよね。テスしてますよね。そのデータが参考になるのではと思いますが。
読解力とテストの点を最優先で見てほしい、ということですね。PISAのような国際調査も含めて、数値で検証した上で判断してほしいという感覚だと理解しました。 その「読解力」について、デジタル教科書を正式化するなら、紙と同等以上だと確認したい水準はどのあたりですか？（例：全国平均で同等、学力下位層で悪化しない、学年が上がるほど差が出ない等）
全学力層で悪化が見られない、全学年で悪化が見られないことを確認して欲しい。
全学力層・全学年で悪化が見られないことを確認してほしい、という基準なのですね。かなり慎重な条件設定で、学力の下支えを重視されているのが伝わってきます。 その基準を満たすかどうかを確認するために、日本の学校でデジタル教科書を使う割合は、どのくらいの範囲にとどめておくのが適切だと思いますか？
紙と併用。紙の教科書を基本とし、先取りや時間割変更でデジタル教科書を使うメリットがある時は使う。
紙を基本にして、必要な場面だけデジタルを使う「併用」が良い、というお考えですね。 その「デジタルを使うメリットがある時」というのは、授業のどんな場面で使うイメージですか？
中高一貫校で、中1で中2の内容をあつかうときに、中2の教科書がないから不便。そのような不便さを解消できるならメリットがある。
なるほど、中高一貫などで先取りが発生して「手元にその学年の教科書がない」不便を、デジタルで補えるのはメリットだということですね。 その場合、デジタル教科書は「誰が・どのタイミングで」使える形が良いと思いますか？
全学義務教育学生が自由に全学年分閲覧できる。
義務教育の子どもが、全学年分を自由に閲覧できる形が良い、ということですね。先取りや学び直しの両方に効きそうです。 その「自由に閲覧できる」を実現するうえで、保護者としていちばん気になる点は何ですか？
特にありません。先取りも学び直しも、メリットこそあれデメリットは無いと思います。
ありがとうございます。先取りや学び直しのための閲覧は、デメリットよりメリットが大きいという見立てなのですね。 では次に、デジタル教科書について、どの程度ご存知ですか？
ある程度知っている
ありがとうございます。 紙とデジタルを比べたとき、学びやすさはどう変わると思いますか？
紙の方が学びやすい
承知しました。ここまでのお話だと、読む学習（特に長文の読解）では紙のほうが定着しやすく、デジタルは反復型の暗記や、先取り・学び直しで「必要なときに閲覧できる」用途に価値がある、という整理でしたね。 では、デジタル教科書を使うことについて、いちばん気になる懸念や課題は何ですか？
学習面（理解・集中・記憶など）
学習面のところがいちばん気になるのですね。 その懸念は、特に「理解・集中・記憶」のどのあたりにいちばん強く出る感覚がありますか？
全てです
理解・集中・記憶のすべてが気になる、ということですね。保護者としてはかなり大きな不安だと思います。 その中でも「集中」が落ちると感じるのは、どんな状況を想定していますか？
パソコンはさまざまななものを閲覧できてしまう
端末だと他のものも見られてしまって、学習から逸れやすいというご懸念ですね。 その「他のものを閲覧できてしまう」問題について、学校としてはどんな制限や仕組みが最低限必要だと思いますか？
授業中は教科以外開けない。
授業中は教科以外を開けない制限が最低限必要、ということですね。 学校現場でデジタル教科書を正式に扱うようになったとき、運用面でハードルになりそうなのは何だと思いますか？
端末・通信トラブル対応
端末や通信のトラブル対応がハードルになりそう、ということですね。 そのトラブルが起きたとき、授業が止まらないようにするために「最低限これだけは用意しておいてほしい」と思う備えは何ですか？
代替え機
代替機の用意が最低限必要、ということですね。 最後に伺います。デジタル教科書を正式な教科書として扱う制度を設計する人に、何か一つ伝えることがあるとしたらそれは何ですか？
子どもの学力向上を第一にしてください。
ここまで一貫して「便利さよりも学力」を重視されているのが印象的でした。 このあたりでインタビューは区切りにして、これまでの内容をまとめ、レポートを作成します。よろしいですか？
お時間をいただき、ありがとうございました。ここまで伺った内容をレポート案としてまとめました。事実関係やニュアンスにズレがないか、ご確認ください。
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