💬インタビューレポート

こんにちは。本日は「デジタル教科書を正式な教科書として認めるための法案」について、感じていることや経験をうかがわせてください。 この法案は、あなたの生活や立場とどのように関わっていますか？

ありがとうございます。一般市民として関心を持たれているのですね。 デジタル教科書について、どの程度ご存知ですか？

承知しました。「名前は聞いたことがある程度」なのですね。 紙とデジタルを比べたとき、学びやすさはどう変わると思いますか？

使い分けが良い、という感覚なんですね。 「使い分けが良い」と感じるのは、どんな学習場面をイメージしていますか？

具体的な場面がよく伝わってきました。静かな学習では動画などで理解に合わせられる一方、学童のように動きが多い場では端末破損リスクがある、という見立てなんですね。 今お話に出た「アクティブな活動では機器の破壊などもし得る」という点について、どんな場面や行動が引き金になって起きやすいと感じましたか？

なるほど、充電端子のような“物理的に弱い部分”が狙われやすい（いたずらで鉛筆を入れる等）ということですね。それは現場感のある懸念です。 その「充電端子が壊れる」ことが起きた後、学童保育の現場では子どもや指導側の動きとして、どんな困りごとに繋がっていましたか？

充電ケーブルが足りなくなる、という形でじわっと運用に効いてくるのですね。端末そのものだけでなく、周辺機器も含めて現場が回らなくなる感じが伝わります。 そうした「ケーブル不足」が起きたとき、学習の時間はどんなふうに影響を受けていましたか？

学習が停滞してしまうのですね。そこで時間が止まる感じは、現場としてはかなり痛いと思います。 この法案に関連して、デジタル教科書を使うことについて、いちばん気になる懸念や課題は何ですか？

健康面がいちばん気になるのですね。 目・姿勢・睡眠などの中でも、デジタル教科書の利用で特に起きやすいと感じる影響はどれですか？

目への影響が特に気になるのですね。 その「目の負担」が強く出そうだと感じるのは、どんな使い方のときですか？

承知しました。では視点を変えますね。 学校現場でデジタル教科書を正式に扱うようになったとき、運用面でハードルになりそうなのは何だと思いますか？

学校のルール作りがハードルになりそう、という見立てなんですね。 その「ルール作り」で特に揉めやすい（決めにくい）と感じるのは、どんな種類のルールですか？

承知しました。では最後に、制度をつくる側へのメッセージをうかがわせてください。 デジタル教科書に関して、制度設計をする人に何か一つ伝えることがあるとしたらそれは何ですか？

大事な視点ですね。デジタルが、LDやディスレクシアのある子の「ついていける」環境づくりに繋がってほしい、という願いだと受け取りました。 その「ついていけるようにする」に向けて、デジタル教科書に特に入っていてほしい機能や配慮はどんなものですか？

具体的な機能として「フォントを柔軟に変更できること」を挙げてくださったの、すごく重要な示唆だと思います。フォント相性で読める／読めないが変わるケースがある、というご経験ベースの話ですね。 この法案でデジタル教科書が“正式な教科書”になったとき、フォント変更のようなアクセシビリティ機能は、どの程度まで「必須の標準仕様」として揃えるべきだと感じますか？

ありがとうございます。アクセシビリティ機能、とくにフォント変更のような調整は「すべて必須の標準仕様にすべき」というお考えなのですね。 ここまでで事前に用意していた主な論点は一通りうかがえましたので、これまでの内容をまとめ、レポートを作成します。

お時間をいただき、ありがとうございました。ここまでの内容をレポート案としてまとめました。ご確認ください。