💬インタビューレポート

こんにちは。本日は「デジタルを含む教科書を正式な教科書として認める」法案について、率直なお考えやご経験を伺います。 この法案は、あなたの生活や立場とどのように関わっていますか？

一般市民として関心を持たれているのですね。 デジタル教科書について、どの程度ご存知ですか？

ありがとうございます。では次に、 紙とデジタルを比べたとき、学びやすさはどう変わると思いますか？

使い分けが良い、という感覚なんですね。 その「使い分け」が特に効きそうだと思うのは、どんな学習場面ですか？

なるほど、平面的な紙面だけだと掴みにくい内容を、デジタルの追加情報で立体的に理解できる、という期待があるのですね。 今挙げてくださった中だと、特にデジタルの良さが出ると思うのは「どの教科」の場面ですか？

全教科で可能性はある一方で、「使い方」が鍵だということですね。 その「使い方」で、特に気をつけた方がいいと感じる点はどんなところですか？

懸念として、デジタルに寄りすぎると理解力や視力への影響が心配で、紙の本で学ぶ重要性も残したい、ということですね。 デジタル教科書を使うことについて、いちばん気になる懸念や課題は何ですか？

学習面（理解・集中・記憶）への影響がいちばん気になるのですね。 その懸念が特に出やすいと思うのは、どんな学習場面ですか？

長時間の利用だと、視覚からの情報が脳に与える影響も含めて心配になる、ということですね。 その「長時間」というのは、だいたいどれくらいの時間をイメージされていますか？

30分以上が一つの目安という感覚なんですね。 その場合、30分を超えないようにするために、学校側でどんな運用ルールがあると良いと思いますか？

紙をメインにして、デジタルは「資料集の役割」として位置づける運用が良さそう、ということですね。 学校現場でデジタル教科書を正式に扱うようになったとき、運用面でハードルになりそうなのは何だと思いますか？

学校ごとのルール作りがハードルになりそう、ということですね。 その「ルール作り」で、特に決めておいた方がいいと思うのはどんな項目ですか？

授業中だけ端末の利用範囲を広げて、それ以外は資料閲覧中心に制限する、といった設計が必要ということですね。 最後に伺います。デジタル教科書に関して、制度設計をする人に何か一つ伝えることがあるとしたらそれは何ですか？

お話ありがとうございます。子どもがデジタル端末の「悪い使い方」を覚えてしまうと依存につながり得る、だからこそ“良いパートナー”として付き合える設計にしてほしい、という問題意識ですね。 ここまで伺った内容を踏まえて確認です。 制度として「依存を防ぐために最低限ここは入れてほしい」と思う仕組みは、どんなものですか？

ありがとうございます。使用時間の上限や、スクリーンタイム等での閲覧履歴の確認が最低限必要、ということですね。 この「閲覧履歴の確認」は、主に誰が確認できる形が望ましいと感じますか？

ありがとうございます。保護者と担任が確認できる形だと、依存防止だけでなく、家庭での会話や体験づくりにもつながる、という発想がとても具体的ですね。 ここまでの内容をまとめ、レポートを作成します。

お時間をいただき、ありがとうございました。伺った内容をもとにレポート案をまとめました。内容に違和感や抜けがないか、ご確認ください。