💬インタビューレポート

こんにちは。本日は「デジタル教科書を正式な教科書として認めるための法案」について、感じていることや経験を伺いたいです。 この法案は、あなたの生活や立場とどのように関わっていますか？

教育関係でのご経験があるのですね。差し支えなければ、そのご経験はどの立場（例：学校の教員、教育委員会、塾・教材、ICT支援員など）に近いですか？

塾を運営されているのですね。学校でデジタル教科書が「正式な教科書」として扱われるようになった場合、塾の指導や教材選びに影響が出そうだと感じる場面はありますか？

影響が出そうと感じていらっしゃるのですね。 その「影響が出そう」と思うのは、具体的にはどんな場面ですか？

本離れが進みそう、というご懸念なのですね。 デジタル教科書が正式化されることで「本離れが進む」と感じるのは、どんな変化が起きるイメージでしょうか？

ご自身の体感として、デジタルで読むようになって「本を読む量が減った」という感覚があるのですね。 その「減った」と感じるのは、紙の本を手に取る頻度が下がったという意味に近いですか？

なるほど、紙の本を手に取る頻度が下がった、ということですね。 その変化は、どういうきっかけや状況で起きましたか？

背景として、デジタルが身近になったことや生成AIで要約・要点が把握できるようになったこと、紙は持ち歩きが重いこと、そういった要素が重なって「本を通読しなくなった」という感覚なのですね。 その観点で、学校でデジタル教科書が正式化されると、子どもたちの学習では「どんな読み方」が増えそうだと見ていますか？

検索で「ポイントや正解だけを探す読み方」が増えそう、という見立てなのですね。 その読み方が増えることで、特に影響が出そうだと感じるのはどの教科ですか？

効率性を追求する発想になりやすい、という点が気になっていらっしゃるのですね。 その「効率性を追求する発想」が強まると、学習面では具体的にどんな力が伸びにくくなりそうだと感じますか？

価値観が画一化して、新しいアイディアを生む力が弱くなるかもしれない、という懸念なのですね。 そうした変化が起きるとすると、塾の現場では生徒さんにどんな様子として表れそうですか？

塾として「知識を教えて早く正解にたどり着く力」がより求められそう、という肌感覚があるのですね。一方でそれが広がると、長期的には社会全体の課題解決力にも影響し得る、というご心配も理解しました。 その懸念を踏まえて伺いたいのですが、紙とデジタルを比べたとき、学びやすさはどう変わると思いますか？

使い分けが良い、という整理なのですね。 その「使い分け」を考えるとき、デジタル教科書にすると学びやすくなるのはどんな場面だと思いますか？

おっしゃる通りで、動画で理解が深まる教科（理科・社会など）や、持ち運び負担の軽減はデジタルの良さとして大きい一方、効率性に寄りすぎると「考える力」を育てにくい、というバランス感覚をお持ちなのですね。 では次に、デジタル教科書を使うことについて、いちばん気になる懸念や課題は何ですか？

学習面がいちばん気になるのですね。 その中でも、特に心配しているのは「理解」「集中」「記憶」のうち、どれに近いですか？

理解の面が特に心配なのですね。 デジタル教科書だと「理解が浅くなりそう」と感じるのは、どんな学習場面（例：初見で読むとき／授業中の説明／復習）に近いですか？

今の教育が「正解探し」に寄りやすく、深い理解に向かいにくいという問題意識がある一方で、もしデジタル教科書をきっかけに学び方そのものを変えられるなら導入は前向きにもなり得る、というお考えなのですね。 その「学び方そのものを変える」としたら、デジタル教科書でどんな学び方が増えるのが望ましいと思いますか？

理科・社会で映像を通じて興味を引き出しつつ、背景や原因を考える授業に広げられる可能性がある、という期待なのですね。さらに体験格差の緩和にもつながり得る、と。 その「所得による子どもの体験格差の緩和」について、デジタル教科書が入ることで具体的にどんな格差が縮まりそうだと考えていますか？

旅行などの実体験は完全には置き換えられない一方で、動画やVRで疑似体験の機会を広げられる、という見立てなのですね。 学校現場でデジタル教科書を正式に扱うようになったとき、運用面でハードルになりそうなのは何だと思いますか？

授業設計が難しくなりそう、というのは現場感のあるご指摘ですね。 その「授業設計の難しさ」は、具体的にはどんな点で難しくなりそうですか？

今の仕組みのまま導入すると理解度低下のデメリットが出やすい一方で、授業設計次第では強みを生かせる。ただそこで先生の設計力・指導力の差が広がり得る、というご懸念なのですね。AIで埋められる可能性もある、と。 では最後に、デジタル教科書に関して制度設計をする人に伝えるとしたら、どういった点を重視して制度を作ってほしいですか？

ご意見ありがとうございます。動画やVRの強みを活かして、子どもたちの「何故」を考える力を伸ばす制度設計を求めていらっしゃるのですね。 最後に確認させてください。今回の法案の「デジタル教科書を正式な教科書として認める」という動きについて、現時点での全体としてのスタンスは、賛成・反対・条件付き賛成のどれに近いですか？

条件付き賛成、というお立場なのですね。 その「条件」として、制度側で最低限担保してほしいのはどんな点ですか？

ありがとうございます。「どんな子どもを育てたいのか」を先に明確にして、それに沿って制度を組んでほしい、ということですね。 その方針（育てたい子ども像）を明確にするのは、現実的には誰が担うのがよいと思いますか？

企業経営者の声を広く集めて方向性を決めてほしい、官僚や学識経験者だけだと現実の人材ニーズとずれる懸念がある、ということですね。 ここまでで事前に用意していた質問は一通り伺えましたので、これまでの内容をまとめ、レポートを作成します。補足したい点や、ここだけは強調しておきたい点はありますか？

お時間をいただき、ありがとうございました。ここまで伺った内容をレポート案としてまとめました。事実関係やニュアンスの違いがないか、ご確認ください。

お時間をいただき、ありがとうございました。ご指摘の「大前提（育てたい子ども像の議論）」を最優先に入れて、レポート案をまとめ直しました。ニュアンス相違がないかご確認ください。