💬インタビューレポート

本日は、「学校においてデジタルを含む教科書を使えるようにする法律案」について、感じていることや経験をうかがいます。差し支えない範囲で率直に教えてください。 この「デジタルを含む教科書を正式な教科書として認める」法案は、あなたの生活や立場とどのように関わっていますか？

教育関係のご経験があるのですね。ありがとうございます。 そのご経験の中で、デジタル教科書（学習者用デジタル教科書を含む）について、どの程度ご存知ですか？

小中学校や特別支援学校に外部専門機関として関わってこられたのですね。現場の実情を見てこられた立場だと、今回の法案も捉え方が具体的になりそうです。 紙とデジタルを比べたとき、学びやすさはどう変わると思いますか？

お話をうかがうと、デジタル教科書が「学びの便利さ」というより、障害のある子どもにとっての教育アクセス（アクセシビリティ）を底上げする役割を強く担っているのですね。肢体不自由・弱視・LDそれぞれで、操作や見え方・読みの負荷が具体的に変わるという点がとても伝わってきました。 そのうえで伺います。デジタル教科書を使うことについて、いちばん気になる懸念や課題は何ですか？

審議まとめでアクセシビリティが「努力義務」にとどまっている点に引っかかっているのですね。外部専門機関として現場を見てきた立場だと、そこが実効性に直結する懸念になりやすいと思います。 その「努力義務だと不十分」と感じられるのは、どんな場面を想定しているからでしょうか？

自治体が採択したデジタル教科書のアクセシビリティが十分でなかったり、発行元によってばらつきが出たりする可能性を想定されているのですね。必要な配慮が「教科書の当たり外れ」になってしまう、という懸念はとても現実的だと思います。 では、その「一定の基準」に入れるべきだと感じるアクセシビリティ要件として、どんな項目がまず必要でしょうか？

WCAG2.0やJIS X 8341-3のような既存の基準を参照する、という方向性なのですね。教科書会社ごとの“ばらつき”を減らすという意味でも筋が良さそうだと感じました。 学校現場でデジタル教科書を正式に扱うようになったとき、運用面でハードルになりそうなのは何だと思いますか？

おっしゃる通り、コンテンツ（教科書）側のアクセシビリティが整っても、端末側の設定や支援技術（AT）の適用ができないと、実際の学習の場面では機能しない、ということですね。そこを担える人材が学校に不足しているという課題感、とても重要だと思います。 では、その「学校現場で行える人材」が不足していることで、いちばん起きやすい問題は何だと感じますか？

入力デバイス対応など「できるはずの配慮」が、学校側が知らない・扱えないことで実際には使えないままになってしまう、ということですね。肢体不自由に限らず、視覚障害やLDでも同じ構図が起きうるという指摘は重いと思います。 最後に伺います。デジタル教科書に関して、制度設計をする人に何か一つ伝えることがあるとしたらそれは何ですか？

非常に分かりやすいです。教科書（コンテンツ）側のアクセシビリティだけ整えても、現場でATを適用できる人材・体制がなければ「使える状態」にならず、政策目的（学びの保障）が達成されにくい、という整理ですね。加えて、教科書検定の段階でアクセシビリティ要件を確認する必要性も示していただきました。 ここまでのお話を踏まえて、これまでの内容をまとめ、レポートを作成します。

お時間をいただき、ありがとうございました。ここまでの内容をレポート案としてまとめました。ご確認ください。