💬インタビューレポート

本日はお時間ありがとうございます。「デジタル教科書を正式な教科書として認めるための法案」について、感じていることやご経験をうかがえればと思います。 この法案は、あなたの生活や立場とどのように関わっていますか？

教育関係のご経験があるのですね。 差し支えなければ、そのご経験はどの立場に近いですか？（例：学校の先生、教育委員会・自治体、塾や教材会社、ICT支援員など）

学童の支援員をされているのですね。放課後の現場で子どもたちの学びや生活に近い立場だと思うので、ぜひ具体感をうかがいたいです。 デジタル教科書について、どの程度ご存知ですか？

ありがとうございます。では前提を手短に共有しますね。 この法案は、いま学校で補助的に使われている「紙の教科書を端末で表示するデジタル教科書」を、紙と同じく“正式な教科書”として扱えるようにするものです（紙を必ず廃止する、という内容ではありません）。 この前提を踏まえて、紙とデジタルを比べたとき、学びやすさはどう変わると思いますか？

地域差が出て学力にも影響が波及するのでは、という点を懸念されているのですね。 補足だけすると、この法案は「デジタルを含む教科書」も正式な教科書として位置づけることが中心で、小中学校については紙でもデジタルでも、採択された教科書は無償で配る想定になっています。とはいえ、端末整備や運用の差で“実質的な差”が出うる、というご心配は残り得ると思いました。 いまお話に出た「地域差」についてですが、どんな差がいちばん出やすいと感じますか？

ご指摘の「国が把握できていないのが問題」という感覚、現場からすると不安につながりやすいですよね。 補足すると、この法案自体は「デジタルを含む教科書」を正式な教科書として位置づけるのが中心で、採択（どの教科書を使うか）の実務は基本的に自治体の教育委員会などが担います。そのため、ご懸念のとおり運用や選び方で地域差が出うる、という論点は残ります。 そのうえで伺いたいのですが、「国が把握できていない」と感じるのは、具体的にどんな情報や実態のことですか？

具体例がとても分かりやすいです。授業のやり方（デジタルに書き込む／見てノートに手書き／紙＋手書き）によって、理解度や定着、家庭学習、そして教員・保護者の注意点まで影響しうるのに、そこが手探りのまま進むと子どもが負担を背負う、というご懸念なのですね。 お聞きしたいのですが、いま挙げてくださった論点の中で、手探り導入の「犠牲」が特に出やすいと感じるのは、どんな子どもたち（学年・特性・家庭環境など）ですか？

なるほど、「現場の準備や経験が十分でないのに、上から導入が進んでしまう」ときに、子どもへのしわ寄せが大きくなるという見立てなのですね。 その場合、子ども側に最初に出やすい“しわ寄せ”は、どんな形だと思いますか？

承知しました。まだ制度も運用も固まり切っていない中だと、具体像を描きにくいですよね。 では、デジタル教科書を使うことについて、いちばん気になる懸念や課題は何ですか？

学習面（理解・集中・記憶）をいちばん気にされているのですね。 その懸念が特に出やすいのは、授業中と家庭学習のどちらの場面だと感じますか？

授業中も家庭学習も、どちらでも起こり得ると感じているのですね。 そのうち授業中について伺いますが、デジタル教科書が入った授業で「集中が切れやすい」と感じるのは、どんな瞬間だと思いますか？

具体的にイメージされていて、とても伝わりました。関係ないページを開いてしまう／電池切れやフリーズなどのトラブル／辞書や資料集との行き来がしづらくてイライラする、ということですね。 今挙げてくださった中で、学校現場でデジタル教科書を正式に扱うようになったとき、運用面でいちばんハードルになりそうなのはどれだと思いますか？

授業設計の難しさがいちばんのハードル、ということですね。現場の先生の工夫や準備の負担が大きくなりそうで、不安が残るという感覚だと思いました。 授業設計が難しくなるポイントとして、いちばん大きいのは「どの部分」で起きると感じますか？

承知しました。ここまでのお話をもとに、これまでの内容をまとめ、レポートを作成します。

お時間をいただき、ありがとうございました。ここまでのお話をもとにレポート案をまとめました。内容にずれがないか、ご確認ください。